четверг, 31 марта 2016 г.

Задание на 5-7 апреля. Открытый банк заданий ФИПИ

Прочитайте текст и выполните 1 задание

(1)… (2)Он экспериментально определил коэффициенты трения и пришёл к идее шарикового подшипника. (3)В его эскизах представлены весьма сложные и разнообразные варианты зубчатых передач, которые до сих пор применяются в недорогих устройствах, например в механических будильниках. (4)Кроме того, Леонардо начертил эскизы устройств для преобразования вращательного движения в поступательное и наоборот, придумал роликовую цепь, которая и сегодня применяется в велосипедах, мотоциклах и множестве других механизмов. (5)Конструирование сложных машин и их элементов привело Леонардо к созданию основ теории передаточных механизмов – пространственных и плоских зубчатых сцеплений, передач с гибкими звеньями и с переменными скоростями вращения. (6)… оно послужило фундаментом, на котором спустя века выросла классическая инженерная механика.

1.Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

1)сложносочинённое

2)сложное бессоюзное

3)сложноподчинённое

4)простое осложнённое

Прочитайте текст и выполните 2-3 задания.

(1)… (2)Это многообразие нововведений привело к «хаотическому смешению стилистически несовместимых средств в повестях того времени». (3)Необходимо было упорядочить, привести в систему языковые средства, что и было сделано в середине XVIII века М.В. Ломоносовым. (4)Он являлся первым в России учёным, выступавшим с лекциями по точным наукам на русском языке, а не на латинском, как это было принято в европейской научной и университетской практике того времени. (5)Однако средств, необходимых для выражения научных понятий, в русском литературном языке тогда ещё почти не было. (6)… Ломоносову пришлось выработать терминологическую систему для различных отраслей научного знания самостоятельно.

2.Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1)не было (предложение 5)

2)это привело (предложение 2)

3)что было (предложение 3)

4)он являлся (предложение 4)

3.Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.

1)простое осложнённое

2)сложноподчинённое

3)сложное с союзной подчинительной и бессоюзной связью между частями

4)сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями

Прочитайте 4-5 задания.

(1)… (2)Покрытые толстой железной обшивкой, вооружённые тяжёлыми орудиями, они тогда представляли собой настоящее чудо техники. (3)В их конструкции были воплощены самые последние достижения в области механики, теплотехники, средств связи, электротехники, оптики. (4)Их мощь особенно впечатляла на фоне положения в сухопутных армиях, которые, также получив новое вооружение, всё-таки сохранили свою прежнюю структуру и способы ведения боевых действий. (5)… предполагалось, что именно эскадры броненосцев, сойдясь между собой в генеральном сражении, решат исход грядущей войны. (6)А крейсеры, несколько хуже вооружённые, но обладавшие большей скоростью и дальностью хода, предназначались для разведки и выведения броненосцев на боевые позиции.

4.Укажите верную характеристику шестого (6) предложения текста.

1)простое осложнённое

2)сложносочинённое

3)сложноподчинённое

4)сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями

5.Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1)решат исход (предложение 5)

2)представляли чудо (предложение 2)

3)воплощены достижения (предложение 3)

4)которые сохранили (предложение 4)

Прочитайте текст и выполните 6-7 задания.

(1)… (2)Однако они не позволяют обеспечить совместный доступ к информации пользователям, находящимся, например, в разных частях города. (3)Тогда на помощь приходят региональные сети, объединяющие компьютеры в пределах одного региона. (4)А многие организации, заинтересованные в защите информации от несанкционированного доступа, создают собственные, так называемые корпоративные сети. (5)Наконец, развивается Интернет – глобальная компьютерная сеть, объединяющая многие сети и включающая миллионы компьютеров, в памяти которых хранится огромный объём информации. (6)… в настоящее время сотни миллионов людей пользуются информационными услугами Интернета.

6.Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.

1)сложное бессоюзное

2)сложносочинённое

3)сложноподчинённое

4)простое осложнённое

7.Какое слово или сочетание слов является подлежащим в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1)многие сети (предложение 5)

2)доступ (предложение 2)

3)компьютеры (предложение 3)

4)сотни миллионов людей (предложение 6)

Прочитайте текст и выполните 8-10 задания.

(1)«Я лучше, я умнее всех». (2)Человек такой моральной позиции напрочь лишён способности судить о своих возможностях. (3)Хорошо, если в конце концов он поймёт это и займёт соответствующее своим способностям место, положит на плечи посильный груз. (4)А если нет? (5)Такой человек, окажись он у власти (пусть самой что ни на есть скромной), станет только вредить делу. (6)Такой руководитель побоится иметь хорошего заместителя: как бы тот не занял его место. (7)Не поддержит дельного предложения: ведь оно исходит не от него, руководителя. (8)Похоронит хороший проект, если он «не работает» на его, начальника, авторитет.

(9)Каждый человек ищет место в жизни. (10)Старается утвердить своё «я». (11)Это естественно. (12)Только вот как он находит своё место, какими путями идёт к нему, какие моральные ценности имеют вес в его глазах, – вопрос чрезвычайно важный.

(13)Поэт сказал: «Мы все немножко подпираем небосвод». (14)Это о достоинстве человека, его месте на земле, его ответственности за себя, за всех и за всё.

(15)И ещё верные слова: «Каждый человек стóит ровно столько, сколько он действительно создал, минус его тщеславие».

(16)Чего уж там, многие из нас не могут признаться себе, что из-за ложно понятого, раздутого чувства собственного достоинства, из-за нежелания показаться хуже мы иногда делаем опрометчивые шаги, поступаем не очень правильно – лишний раз не переспросим, не скажем «не знаю», «не могу».

(17)Слов нет, беспардонные себялюбцы вызывают чувство осуждения. (18)Однако не лучше и те, кто разменивает своё достоинство, как мелкую монету. (19)В жизни каждого человека, наверное, бывают моменты, когда он просто обязан проявить своё самолюбие, утвердить своё «я». (20)И, конечно, сделать это не всегда просто.

(21)Одним из семи чудес света, о которых писали древние, был александрийский маяк – сооружение грандиозное и необычное. (22)Рассказывают, что сферическое зеркало маяка под определённым углом собирало в пучок столько солнечного света, что могло сжигать корабли, плывущие далеко в море. (23)Маяк был построен по приказу Птолемея Филадельфа. (24)На мраморных плитах маяка самолюбивый фараон приказал выбить своё имя.

(25)Но кто был подлинным творцом седьмого чуда, его настоящим строителем? (26)Люди узнали об этом через много лет. (27)Оказывается, архитектор сделал на каменных плитах маяка углубления и в них высек слова: «Сострат, сын Дексифана из Книда, – богам-спасителям ради мореходов». (28)Надпись он залепил известью, затёр её мраморной крошкой и на ней начертал, как того требовал фараон: «Птолемей Филадельф».

(29)Так всегда бывает. (30)Истинная цена человека рано или поздно всё равно обнаруживается. (31)И тем выше эта цена, чем больше человек любит не столько себя, сколько других. (32)Лев Толстой подчёркивал, что каждый из нас, так называемый маленький, рядовой человек, на самом деле есть лицо историческое. (33)Великий писатель возлагал ответственность за судьбу всего мира на каждого из нас. (34)На то самое «я», которое таит в себе силы титанические. (35)То самое «я», которое становится во сто крат сильнее, превращаясь в «мы», в заботу о нашем общем благе. (36)На этом пути человеку дорого доброе имя, общественное признание. (37)Не будем забывать об этом.

(По М.С. Крюкову)

8.Из предложения 13 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

9.Среди предложений 17–24 найдите сложное, в состав которого входит односоставное неопределённо-личное. Напишите номер этого сложного предложения.

10.Среди предложений 1–7 найдите предложение с обособленным нераспространённым согласованным приложением. Напишите номер этого предложения.

11.В каком варианте ответа правильно указаны все слова, где пропущена
буква И?

А.	усидч..вый
Б.	пут..вóй (лист)
В.	отпуг..вать
Г.	расклан..ться

1)А, Б, Г

2)А, Б, В

3)В, Г

4)А, В

12.В каком варианте ответа правильно указаны все слова, где пропущена
буква И?

А.	фасол..вый
Б.	улыбч..вый
В.	глянц..вый
Г.	неоскуд..вающий

1)А, Б, Г

2)Б

3)Б, Г

4)А, В

13.На месте каких цифр пишется НН?

В конце XIX века Александром Паншиным были сконструирова(1)ы невида(2)ые, удлинё(3)ые коньки, которые и позволили ему победить фи(4)ского и норвежского скороходов.

1)1, 2

2)2

3)2, 3

4)3, 4

14.В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1)Режиссёр (не) перестаёт удивлять своими работами.

2)(Не) промеренные ещё глубины океана хранят в себе тайны.

3)Отчёты (не) подписаны.

4)Последний параграф остался (не) выученным.

15.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Золотилось солнце на востоке, за тума(1)ой синью отдалё(2)ых лесов, за белой снежной низме(3)остью, на которую глядел с невысокого берега древний русский город.

1)1

2)1, 2

3)2, 3

4)1, 2, 3

16.В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А.	перешаг..вающий
Б.	улыбч..вый
В.	глянц..вый
Г.	оскуд..вающий

1)А, Б, Г

2)А, Б

3)В, Г

4)А, В, Г

17.В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1)вл..стелин, пок..рать, препод..ватель

2)просл..влять, об..няние, заг..релый

3)водор..сли, м..стерство, осм..треться

4)упл..тняя (бетон), к..саться, к..мпаньон

18.В каком варианте ответа правильно указаны все слова, где пропущена
буква И?

А.	понаде..вшись
Б.	насла..ваться
В.	насмешл..вый
Г.	гречн..вый

1)А, Б, Г

2)А, Б, В

3)Б, В

4)В, Г

19.В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1)долож..шь, высуш..нный

2)кол..шь, наследу..мый

3)задерж..шься, использу..мый

4)вскоч..шь, вспен..вшийся

20.В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1)выгор..шь, добыва..мый

2)задерж..шься, подстрел..нный

3)дремл..шь, завис..мый

4)стел..шь, закручива..мый

21.В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1)проб..раться, ут..шать, нар..кание

2)погл..щать, обог..щать, изв..ниться

3)восх..щение, зан..мать, декл..рация

4)об..няние, нав..ждение, заг..релый

22.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1)и..подтишка, не..группированный, в..бираться

2)не..плаченный, п..догреть, нед..есть

3)пр..вычка, пр..возмочь, пр..образование

4)раз..скивать, пост..ндустриальный, под..тожить

четверг, 24 марта 2016 г.

25 задание ЕГЭ. Открытый банк заданий ФИПИ

(1)Пустой тратой времени являются попытки оценить взаимоотношения, кропотливо и пристально проанализировать то, что нас разъединяет. (2)Основным всё-таки является другой вопрос, на который мы должны найти ответ, если хотим улучшить или спасти наши отношения: «Что нас объединяет?».

(3)Мудрые справедливо говорили, что наши отношения с другими людьми будут длиться столько же, сколько будет существовать то, что нас объединяет. (4)Если нас связывают дом, дача, деньги, внешняя привлекательность или любые другие краткосрочные вещи, которые сегодня есть, а завтра нет, то с первыми же проблемами в этой сфере будут поставлены под угрозу и наши взаимоотношения. (5)Связи, в которых людей уже ничего не объединяет, похожи на потёмкинские деревни, где внешне всё нормально, но за красивым фасадом –одни проблемы и пустота. (6)Часто такие формальные связи хуже одиночества.

(7)Людей объединяют совместно пережитые трудности и кризисные моменты. (8)Если в преодолении препятствий, в поиске решений все стороны в одинаковой мере прилагают усилия и сражаются за то, чтобы стало лучше, это не только укрепляет любые отношения, но и рождает новые, более глубокие, удивительные состояния души, открывающие новые горизонты
и направляющие развитие событий в совсем иное русло.

(9)Нужно научиться делать первый шаг, не теряя при этом самого себя и своего внутреннего достоинства. (10)Для взаимоотношений нужны двое, и любой наш шаг должен вызвать резонанс, отклик другого человека, за которым последует его реакция, его ответные шаги нам навстречу. (11)Если после наших продолжительных усилий такого не случается, то напрашивается один из выводов: либо мы делаем неверные шаги, либо наши взаимоотношения строятся на зыбкой почве, ибо держатся только на одном человеке и один человек пытается тащить на себе всё, а это уже абсурдно и искусственно.

(12)Для успеха любых взаимоотношений нужно, чтобы обе стороны пытались преодолеть чувство собственничества и эгоизма. (13)Очень часто мы не видим индивидуальности, уникальности людей, которых любим, и продолжаем рассматривать их как отражение наших собственных взглядов, требований, представлений о том, какими они должны быть. (14)Мы не должны пытаться воспитывать и переделывать людей по своему образу и подобию. (15)Любовь требует ощущения воздуха и свободы души. (16)Люди, любящие друг друга, не растворяются друг в друге и не теряют своей индивидуальности; они –две колонны, поддерживающие крышу одного храма.

(По Е. Сикирич*)

* Елена Анатольевна Сикирич (род. в 1956 г.) – современный публицист, философ, психолог, общественный деятель.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

вторник, 22 марта 2016 г.

Региональная акция "Я пишу сочинение"

Акция проводится по трём тематическим направлениям:

- 71-ая годовщина Победы в Великой Отечественной войне;

- 71-летие завершения Восточно-Прусской операции 1945 года (штурм Кёнигсберга);

- 70-летие образования Калининградской области.

Жанр сочинения - эссе.

Рекомендуемый объем сочинения – 250 слов.

Время написания - 90 минут.

Первый этап проводится 06 апреля 2016 года.

В срок до 18 апреля 2016 года лучшие сочинения передаются в региональную комиссию.

В период с 27 апреля по 03 мая 2016года проходит интерактивный этап – голосование на сайте Министерства образования Калининградской области по выбору 5 лучших сочинений.

Победители Литературной акции будут определены путем всеобщего электронного голосования на сайте Министерства образования Калининградской области.

Результаты интерактивного голосования публикуются 06 мая 2016 года на официальном сайте Министерства образования Калининградской области.

Победители Литературной акции поощряются дипломами Министерства образования Калининградской области и участием в экскурсионно-образовательных поездках в другие субъекты Российской Федерации.

Перечень тематических направлений

70-е летие образования Калининградской области

1. «У моей малой родины немецкое прошлое, русское настоящее и человеческое будущее» (Ю. Буйда)

2. «Победой рожденная»: история становления и развития Калининградской области

3. «Они были первыми»: трудовой подвиг героев - восстановителей Калининградской области. Истории людей и судеб

Штурм Кенигсберга

1. «…и крепость пала!»: этапы, ход и итоги штурма Кенигсберга

2. «У храбрых есть только бессмертье. Смерти у храбрых нет» (К. Симонов). Герои штурма Кенигсберга в названиях улиц города Калининграда

3. Штурм Кенигсберга, как один из символов Победы советского народа в Великой Отечественной Войне

Великая Отечественная Война

1. «Бессмертный полк»: память сквозь столетия - Великая Отечественная Война в истории моей семьи

2. «И значит нам нужна одна Победа, одна на всех мы за ценой не постоим…» (Б. Окуджава): Великая Отечественная Война как пример народного единения, героизма и самоотверженности

3. Великие битвы – Великой Отечественной. Крупнейшие сражения ВОВ: ход, итоги и значение (на примере конкретной битвы)

4.«Крах прусской твердыни»: этапы, ход и итоги Восточно-Прусской операции 1945 года

5. «Звезды выше неба»: роль диверсионно-разведывательных групп Красной Армии в подготовке и осуществлении Восточно-Прусской операции 1945 г.

Литература о Великой Отечественной войне

1. Алексеев М. А. Первые в логове врага. М., 1969.

2. Алексеев С. П. Герои Великой Отечественной: рассказы / С. П. Алексеев. М., 2005.

3. Алексеев С. П. Московская битва, 1941 - 1942: рассказы для детей. М., 2005.

4. Антипенко Н. А. На главном направлении. М., 1967.

5. Будаев А.В., Грибанов А.Я., Ржевцев Ю.П. Летопись фронтового подвига советской военной разведки как спецслужбы, совершенного в тылу врага на Восточно-Прусском направлении. Книга памяти. Назовем поименно. Т.22. М., 2009.

6. Буцко О.В. Мемуары участников Великой Отечественной войны: вопросы интернационализма. Киев, 1986.

7. Вострышев М. Герои Великой Отечественной Войны. Выдающиеся подвиги, о которых должна знать вся страна. М., 2015.

8. Василевский А. М. Дело всей жизни. Изд. 2-е. М., 1975.

9. Великая Отечественная война 1941-1945: энциклопедия / гл. ред. М. М. Козлов. М., 1985.

10. Великие битвы XX века / О. М. Чернякевич, И. Н. Чернякевич, И. С. Чернякевич. М., 2002.

11. Война и судьбы: письма с фронта: [сборник / сост. Л. М. Снитенко, Ю. В. Емельянов]. М., 2010.

12. Вооруженные силы СССР, 1941-1945 / [отв. за вып. И. В. Редько]. Минск, 2011.

13. Галицкий К. Н. В боях за Восточную Пруссию. Записки командующего 11-й гвардейской армией. М., 1970.

14. Горчаков О.А. Лебединая песня: Повесть. Калининград, 1969.

15. Гречко A.A. Годы войны 1941-1943. М., 1976.

16. Еремин В.Г., Исаков П.Ф. Молодежь в годы Великой Отечественной войны. М., 1984.

17. История второй мировой войны 1939-1945. В 12-ти тт. М., 1973-1982.

18. Колтунов Г.А., Соловьев Б.Г. Курская битва. М., 1970.

19. Некрасов В. П. В окопах Сталинграда / В. П. Некрасов. М., 2008.

20. Овчинникова Л.П. Человек на войне. М., 1987.

21. Ридевский Н.Ф. Парашюты на деревьях. Минск, 1969.

22. «…Сохрани мою печальную историю…»: Блокадный дневник Лены Мухиной/ [отв. ред. В. М. Ковальчук; подгот. к публ. и коммент.: В. М. Ковальчук, А. И. Рупасов, А. Н. Чистиков ; авт. вступ. ст. С. В. Яров]. СПб., 2011.

23. Сталинградская битва. Июль 1942-февраль 1943: энциклопедия / под ред. М. М. Загорулько. — 5-е изд., испр. и доп. Волгоград, 2012.

24. Шапошников Б. М. Битва за Москву. Решающее сражение Великой Отечественной. М., 2011.

25. Юшкевич Г.В. Увидеть Пруссию и… умереть: легендарная разведгруппа «Джек». Свидетельство оставшегося в живых. Калининград, 2005.

Литература о штурме Кёнигсберга

1. Балязин В. Н. Штурм Кёнигсберга. М.,1964.

2. Штурм Кёнигсберга // Сборник. Калининград, 1973.

3. Кретинин Г. В. Штурм Кенигсберга в 1945 г.: численность и потери противостоявших сторон и гражданского населения/Г. В. Кретинин // Проблемы национальной стратегии, 2012, № 2.

4. Ляш О. Так пал Кёнигсберг. М., 1991.

5. Петрикин А. И., Строкин В. Н. Имена в названиях улиц: Справ. изд. /– Калининград: Кн. изд-во, 1988.

6. Строкин В.Н. Так штурмовали Кёнигсберг: Краткий ист. экскурс. Калининград, 1997.

7. Федотов Ф. С. Штурм Кёнигсберга / Полк продолжает бой. М., 1978.

8. Хлебников Н. М. Штурм Кёнигсберга / Под грохот сотен батарей. М., 1974.

9. Штурм Кёнигсберга: [Сборник] / Сост. К.Н. Медведев, А.И. Петрикин. - 4-е изд., доп. Калининград, 1985.

Литература об истории образования Калининградской области

1. Бирковский В.Г., Исупов В.С., Фарутин И.А. История нашего края: Пособие для учащихся / Фот. Ю.В. Чернышёва. Калининград, 1990.

2. Восточная Пруссия глазами советских переселенцев: первые годы Калининградской области в воспоминаниях и документах / авт. введ. Ю.В. Костяшов; С.П. Гальцова и др. СПб., 2002.

3. В начале нового пути: Документы и материалы о развитии Калининградской обл. в годы деятельности чрезвычайных органов управления (апр. 1945–июнь 1947). Калининград, 2004.

4. Герои земли калининградской: очерки, зарисовки, справки о Героях Соц. Труда. Калининград, 1977.

5. История Калининградской области (1951-1965): учебное пособие для студентов-историков / Калининградский государственный университет. Калининград, 1986.

6. Из истории предприятий, учреждений и организаций хозяйственного комплекса Калининградской области: Сб. материалов/Сост. В. И. Егорова, Н. А. Щедрина; Отв. ред. А. Н. Федорова; М-во культуры Калинингр. обл; Гос. архив Калинингр. обл. Калининград, 2006.

7. Именная книга организаторов становления и развития Калининградской области: Ист.-док. очерк. Калининград, 2002.

8. Костяшов Ю.В. Секретная история Калининградской области: очерки 1945-1956 гг. Калининград, 2009.

9. Калининградская область: Очерки становления и развития. Калининград, 1988.

10. Калининградской области – 60: этапы истории, проблемы развития: Сб. ст./В. И. Гальцов, В. В. Сергеев, А. В. Золов и др.; Отв. ред. В. Н. Маслов; М-во культуры Калинингр. обл. Калининград, 2006.

11. Кёнигсберг-Калининград 1255-2005: ил. Энцикл. справ./Под общ. ред. А. С. Пржездомского. Калининград, 2006.

12. Самая западная: Сборник документов и материалов о становлении и развитии Калинингр. обл.: [4 вып.] /Архив, отд. Калининградского облисполкома и др. Калининград, 1980.

Список фильмов о Великой Отечественной войне

1. А зори здесь тихие – С. Ростоцкий, 1972

2. А зори здесь тихие – Р. Давлетьяров, 2015

3. Альпийская баллада – Б. Степанов, 1965

4. Баллада о солдате – Г. Чухрай, 1959

5. Белорусский вокзал – А. Смирнов, 1971

6. Битва за Севастополь – С. Мокрицкий, 2015

7. Брестская крепость –А. Котт, 2010

8. В бой идут одни «старики» – Л.Быков, 1973

9. Восхождение – Л. Шепитько, 1976

10. В небе «ночные ведьмы» - Е. Жигуленко, 1981

11. Горячий снег – Г.Егиазаров, 1972