Задание на каникулы

Задания из открытого банка заданий на сайте (http;//fipi.ru)

ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ:

1)На столе в комнатушке лежали драные-передраные книги, и мне надлежало, пользуясь клеем, пачкой папиросной бумаги, газетами и цветными карандашами, склеивать рваные страницы, прикреплять к серединке оторванные, укреплять корешок и обложку, а потом обёртывать книгу газетой, на которую следовало приклеить кусок чистой бумаги с красиво, печатными буквами, написанными названием и фамилией автора.

(2)«Одетую» мной книгу Житкова «Что я видел» Татьяна Львовна признала образцовой, и я, уединившись в библиотечных кулисах, множил, вдохновлённый похвалой, свои образцы.

(3)Благоговейная тишина, запахи книг оказывали на меня магическое действие. (4)На моём счету числилось пока что ничтожно мало прочитанного, зато всякий раз именно в этой тишине книжные герои оживали в моём воображении! (5)Не дома, где мне никто не мешал, не в школе, где всегда в изобилии приходят посторонние мысли, не по дороге домой или из дома, когда у всякого человека есть множество способов подумать о разных разностях, а вот именно здесь, в тишине закутка, ярко и зримо представали передо мной расцвеченные, ожившие сцены, и я превращался в самых неожиданных героев.

(6)Кем я только не был!

(7)И Филиппком из рассказа графа Льва Толстого, правда, я при этом замечательно и с выражением умел читать, и, когда учитель в рассказе предлагал мне открыть букварь, я шпарил все слова подряд, без ошибок, приводя в недоумение и ребят в классе, и учителя, и, наверное, самого графа, потому что весь его рассказ по моей воле поразительно менялся. (8)А я улыбался и въявь, и в своём воображении и, как маленький Филиппок, утирал мокрый от волнения лоб большой шапкой, нарисованной на картинке.

(9)Я представлял себя и царевичем, сыном Гвидона, и менял действие сказки Пушкина, потому как поступал, на мой взгляд, разумнее: тяпнув в нос или щёку сватью и бабу Бабариху, я прилетал к отцу, оборачивался самим собой и объяснял неразумному, хоть и доброму, Гвидону, что к чему в этой затянувшейся истории.

(10)Или я представлял себя Гаврошем и свистел, издеваясь над солдатами, на самом верху баррикады. (11)Я отбивал чечётку на каком-то старом табурете, показывал нос врагам, а пули жужжали рядом, и ни одна из них не задевала меня, и меня не убивали, как Гавроша, я отступал вместе с последними коммунарами, прятался в проходных дворах. (12)Потом я ехал в родной город и оказывался здесь, в библиотечном закутке, и от меня ещё пахло порохом парижских сражений.

(13)Сочиняя исправленные сюжеты, я замирал, глаза мои, наверное, останавливались, потому что, если фантазия накатывала на меня при свидетелях, я перехватывал их удивлённые взгляды, – одним словом, воображая, я не только оказывался в другой жизни, но ещё и уходил из этой.

(По А.А. Лиханову)    

1.Среди предложений 4–7 найдите сложные предложения с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных. Напишите номера этих предложений.

2.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

«Одетую» мной книгу Житкова «Что я видел» Татьяна Львовна признала образцовой,⁽¹⁾ и я,⁽²⁾ уединившись в библиотечных кулисах,⁽³⁾ множил,⁽⁴⁾вдохновлённый похвалой,⁽⁵⁾ свои образцы.

Благоговейная тишина,⁽⁶⁾ запахи книг оказывали на меня магическое действие. На моём счету числилось пока что ничтожно мало прочитанного,⁽⁷⁾зато всякий раз именно в этой тишине книжные герои оживали в моём воображении!

3.Замените словосочетание «парижских сражений» (предложение 12), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

4.Выпишите грамматическую основу предложения 8.

5.Среди предложений 10–13 найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

6.Среди предложений 8–12 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

7.Укажите количество грамматических основ в предложении 11. Ответ запишите цифрой.

Тест №15 "Сложноподчинённое предложение"

1. Укажите средства связи в сложноподчинённом предложении:

1) предлоги

2) подчинительные союзы, союзные слова

3) сочинительные союзы

2.Найдите верное утверждение:

1) придаточное предложение может стоять перед главным, после главного и внутри главного предложения

2) придаточное предложение всегда стоит перед главным

3) придаточное предложение всегда стоит после главного

3.Выберете сложноподчинённое предложение, в котором придаточное присоединяется к главному при помощи союза:

1) Я просидел на палубе до рассвета, пока не открылись в слабо голубеющих и необъятных водах неясные огни города.

2) Отец рассказал мне о ветрах, которые дуют на этих берегах.

3) Она уходила туда, где в медном воздухе дремал Рим.

4.Найдите ошибку в  соответствии между предложением и схемой:

1) Я сказал мальчикам, что заблудился, и подсел к ним.

[ ( ), [  ], (что ) ].

2) Если вы прикоснетесь к этой бабочке, то увидите, что она мертва. [ (если ), [то  ], (что ) ].

3) Чтобы волосы не падали на лоб, девочка завязала их лентой.

 [ (чтобы ), [  ] ].

5. Найдите предложение с речевой ошибкой:

1) Надо дать жизнь такой книге, которая бы звучала и жила долго.
2) Река, на которой осталась Серая Шейка, весело катилась в горах, покрытых густым лесом.

3) Я прочитала книгу, в которой рассказывается о писателе, который жил в нашем городе.

Тест № 14 "Придаточные предложения"

1.На какой общий вопрос отвечает подлежащее:

1) что говорится о предмете речи? 

2) о чём (о ком) говорится в предложении?

3) каким образом действует предмет?

2.Словами какой части речи не может быть выражено определение:

1) качественное прилагательное, указательное местоимение

2) действительное причастие, порядковое числительное

3) количественное числительное, возвратное местоимение

3.На вопросы какого падежа не может отвечать дополнение:

1) винительный

2) родительный

3) именительный

4.Укажите, в какой строчке лишний вопрос обстоятельства:

1) зачем? для чего?

2) как? несмотря на что?
3) почему? отчего?

5. Сколько видов придаточных предложений по значению существует:

1) 5

2) 3

3) 2

17 октября 2014 года в рамках недели гуманитарных наук состоялся конкурс чтецов "Стихи о войне"среди учащихся 8-11 классов. В параллели 9 классов участвовали 9 учеников. Наш класс представляли Любарец Арина, Майорова Галина, Сорокина Евгения и Сучок Алина. I место заняли Любарец Арина, Майорова Галина, Сорокина Евгения. II место -  Сучок Алина. Поздравляю и благодарю за участие.

Тест №13 "Сложноподчинённое предложение"

1.Где находится придаточное предложение в сложноподчинённом (знаки препинания не расставлены): В том месте где зашло солнце небо ещё рдело багряными полосами.

1) перед главным предложением

2) после главного предложения

3) в середине главного предложения

2.Укажите предложение с пунктуационной ошибкой:

1) Слышно было, как над полем пел жаворонок и как вдали куковала кукушка.

2) В то время как мы готовили материалы экспедиции, начальник отряда договаривался с проводником.

3) Что бы ни спросили у него товарищи, обо всём он мог рассказать.

3.С помощью чего присоединяется придаточное к главному в сложноподчинённом предложении: Чуть брезжило, когда нас разбудили.

1) придаточного союза

2) союзного слова

3) интонационно

4.Найдите сложноподчинённое предложение:

1) Аист, как говорят в народе, стережёт счастье, не подпуская беду.

2) Мост снесло во время половодья, и нам пришлось обходить реку.

3) Истина необходима человека так же, как слепому поводырь.

5.Придаточные предложения, связанные с одними и теми же словами главного и отвечающие на один т тот же вопрос, называются:

1) неоднородными

2) однородными

3) параллельными

Тест №12 по теме "Сложноподчинённое предложение"

1.Укажите неверное утверждение:

1) придаточное предложение присоединяется союзами и союзными словами ко всему главному

2) придаточное предложение поясняет только всё главное предложение

3) придаточное предложение может пояснять всё главное предложение

2.Замените простое предложение: С наступлением холодов работа геологов не прекратилась – сложноподчинённым.

3.Замените сложносочинённое предложение: Шторм не прекращался, и прогулку на катере пришлось отменить – сложноподчинённым.

4.В каком предложении придаточное предложение нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом:

1) Без густой косы, которая обрамляла голову, я маму никогда не видела.

2) В большой комнате, которая находилась на втором этаже, жила бабушка.

3) Проспект выходил на площадь, в одном из зданий которого располагалась библиотека.

5.Укажите сложноподчинённое предложение с союзным словом:

1) В ходе расследования выяснилось, что многие наблюдали за произошедшим со стороны.

2) Я с детства помню песни, что пела мне матушка.

3) Как не странно, но все справились с заданием быстро.

Тест №11 "Сложноподчинённое предложение"

1.В каком сложноподчинённом предложении простые связаны союзным словом:

1) Мальчик подождал, пока все не вышли из автобуса, и, не встретив друга, пошёл домой.

2) Обрати внимание, что завтра обещают грозу.

3) Теперь путник возвращался в Москву, где собирался навестить родственников.

2.Чем отличаются союзные слова от союзов:

1) не являются членами предложения

2) заменяются словами из главного предложения

3) заменяются союзами

3.Слова какой части речи выполняют роль указательных:

1) определительное местоимение

2) неопределённое местоимение

3) указательное местоимение

4.Перестройте простое предложение с причастным оборотом в сложноподчинённое: Дорога шла через поле, засеянное рожью.

5.Перестройте простое предложение с деепричастным оборотом в сложноподчинённое: Войдя в комнату, я увидел улыбающуюся бабушку.