среда, 25 декабря 2013 г.

Ответы на контрольный тест

Ответы
1 вариант                                                                  2 вариант
1. 1)                                                                           1. 4)
2. 1) 3)                                                                       2. 1) 3)
3.а) в) г)                                                                    3. 3)
4. г) д) в) а) б                                                            4. в) г) д) а) б)
5.1) 2)                                                                        5.1) 2) 4)
6.2)                                                                            6. 3)
7. о/л                                                                         7. 1) 3)
8.1) 2)                                                                       8. не догонишь (пр. гл. ск.)
                                                                                      проверяй (пр. гл. ск.)
                                                                           смелость (сущ.) берёт (пр. гл. ск.)
                                                                                      не проткнуть (пр. гл. ск.)
9.1)                                                                                                                                                                                            9. 4)

10. 3)                                                                        10. 1) 

вторник, 24 декабря 2013 г.

Тест №3 по теме «Односоставные предложения»


1. Найдите определённо-личное предложение:
1)  Бельё стирали в прачечной.                     
2) Молчи, прошу, не смей меня будить.   
3) В печке что-то гудит.               
4) Клин клином вышибай.
2. Какое предложение является неопределённо-личным:
1) Сейчас его схватят  и унесут куда-нибудь.       
2)  На берег накатывают большие волны.              
3)  Морозит.
4)  Лес рубят – щепки летят.      
3. Укажите обобщённо-личное предложение:
1)  Смотри не упади.                
2)  Копейка рубль бережёт.    
3)  На покосе лошадей оставили.
4)  Чужую беду пальцем разведу, а к своей ума не приложу.
4. Выберите безличное предложение.
1)  Мороз.                                              
2)  Работа была трудная.                      
3) И опять приходится налегать на вёсла.
4) Полегче на поворотах.
5. Найдите назывное предложение.
1)  Не спрячешься от медведя.            
2)  Брат широкоплеч.                            
3)  Волк коню не товарищ.

4)  Сосновый столик, стул…

Готовимся к контрольному тесту по теме "Односоставные предложения"

1. Среди предложений 1-5 найдите сложное предложение, одна из частей которого является неопределённо-личным предложением. Напишите его номер. 
(1) Сразу же поразило, что улица была ярко освещена. (2) В воздухе горели яркие фонари, озаряя все вокруг диковинным светом. (3) По темному небу беспрестанно шарили, сближались и расходились лучи прожекторов. (4) Временами они скрещивались в одной точке, и тогда ещё ожесточённее становилась стрельба зениток. (5) На крыши домов как будто кидали камни: это падали осколки, зенитных снарядов. (Вурдов Н.)

 2. Среди предложений 1-10 найдите односоставное назывное предложение. Напишите его номер.
(1) Утро. (2) Солнышко только что рассеяло в долине туман. (3)Вода ещё слегка дымится, покрытая легким, прозрачным паром. (4) На берег к Инсуху вышел медведь. (5) Прислонившись к толстой пихте, почесал бок. (6)На коре остались клочья длинной бурой шерсти. (7) Потом он поднялся на дыбы и принялся с ожесточением скрести когтями кору. (8) Вдруг зверь насторожился, отошел от дерева к воде и сердито фыркнул. (9) За крутым поворотом реки слышались голоса людей, лай собаки. (10) Шум приближался.(Куликов А.)

 3. Среди предложений 1-6 найдите односоставное определённо-личное предложение. Напишите его номер. 
(1) Александр Леонтьевич обедает. (2) Тускловатый свет московской улицы проникает в широкие окна, окаймленные двойными занавесями — тяжёлыми красноватыми, свисающими вдоль косяков, и белыми шелковыми, что подтянуты к фрамуге. (3) Длинный обеденный стол, вокруг которого разместились двенадцать стульев в полотняных чехлах, покрыт белоснежной скатертью. (4) Лоснится паркет, поблескивает стекло и полировка буфета. (5) В убранстве столовой не найдёшь ни одной индивидуальной особенной приметы. (6) Онисимов равнодушен к житейским удобствам, к своей многокомнатной квартире. (Бек А.)
  
4. Среди предложений 1-7 найдите сложное, одна из частей которого является определённо-личным предложением. Напишите номер этого сложного предложения. 
(1) Ещё Игорь любил убегать на край деревни в сарай к Ивану Матвеевичу, двоюродному брату бабушки. (2) В просторном полутёмном сарае в глубине своей усадьбы Иван Матвеевич пропадал целыми днями, ни с кем не общался и водку не пил. (3) Поэтому все в деревне называли его придурковатым. (4) Он вырезал узорные, каких не сыщешь, наличники, делал разные мелкие вещи: ложки, чашки, солонки, матрешек. (5) В сарае пахло столярным клеем, машинным маслом, дегтем, обработанным деревом. (6) В короткие перекуры Иван Матвеевич садился на чурбачок у входа и долгим взглядом смотрел на заросший, тенистый сад. (7) Игорь присаживался рядом на ступеньку и думал, почему Ивана Матвеевича называют придурковатым, ведь он совсем не такой и даже - умный. (По Кувалдину Ю.)


понедельник, 16 декабря 2013 г.

Проверь административную работу!

Ответы:
1 вариант                                                     2 вариант
1) 3                                                               1) 4
2) 3                                                               2) 3
3) 3                                                               3) 1
4) 1                                                               4) 3
5) 1                                                               5) 1
6) 1                                                               6) 3
7) 1                                                               7) 3
8) 1                                                               8) 4
9) 1                                                               9) 1
10) 1                                                             10) 3
11) 3                                                             11) 1
12) 1                                                             12) 2


пятница, 13 декабря 2013 г.

Тест №2 "Односоставные предложения"

1.Какие предложения являются односоставными:
1) с одним главным членом
2) с одним дополнением
3) без второстепенных членов

2.В каком предложении сказуемое выражено глаголом 1, 2 лица единственного или множественного числа:
1) неопределённо-личном
2) определённо-личном
3) безличном

3.Укажите предложение, в котором действия, выраженные сказуемыми, относятся к лицам, которые не интересуют говорящего:
1) обобщённо-личное
2) определённо-личное
3) неопределённо-личные

4. В каком предложении действия, обозначенные сказуемыми, относятся к единственно возможному лицу:
1) безличные
2) двусоставные
3) определённо-личные

5.Может ли глагол-сказуемое в неопределённо-личном предложении иметь суффикс –ся:
1) да
2) нет

3) верны оба варианта

четверг, 12 декабря 2013 г.

Тест по теме "Односоставные предложения"

1.Укажите верное утверждение.
1) Предложения, в которых имеются два главных члена (подлежащее и сказуемое), являются двусоставными.
2) Предложения, в которых имеются две основы, являются двусоставными.
3) Предложения, в которых есть второстепенные члены, являются двусоставными.
       2.Найдите определённо-личное предложение.
         1) Весна берёт свои права.
         2) Под музыку осеннего дождя иду во тьме.
         3) Тепло на солнышке.

3.Укажите, какие утверждения неверны.
1) В односоставных предложениях грамматическая основа состоит из подлежащего или сказуемого.
2) В определённо-личных предложениях главный член предложения выражен глагольной формой  3-го лица.
3) Определенно-личные предложения могут иметь обобщенное значение.


4.Найдите предложение со сказуемым, выраженным существительным: 
1) Сегодня месяц как светлый серп.
2) Пойду гулять в сад.
3) Ветер был встречный.

5. Укажите неверное утверждение.
1) Предложения, грамматическая основа которых состоит из одного члена (подлежащее и сказуемое), являются односоставными.
2) Предложения, в которых имеется одна основа, являются односоставными.

3) Предложения, в которых есть второстепенные члены, являются распространёнными.

вторник, 10 декабря 2013 г.

Готовимся к административной работе за 1 полугодие.

Ребята! Заканчивается 2013 год, а с ним и 2 четверть, и 1 полугодие учебного года. Пришло время подводить итоги - показать, чему мы научились в 8 классе.17 декабря будем выполнять административную контрольную работу по русскому языку. Предлагаю тест по теме "Синтаксис и пунктуация"

1.1.Найдите определённо-личное предложение:
1) С давно забытым упоеньем смотрю на милые черты.
2) Про победу Великого года будут петь в самом дальнем краю.
3) Волка шапками не закидаешь.
2. Найдите односоставные предложения:
1) Идя по орехи, топчешь ногами ягоды.    
2) Кругом все молчало.
3) Люди встречают трепетную весну.
3.В каком предложении однородные члены выражены разными частями речи:
1) Трудно, с упорством отступала зима.
2) Лист в лесу сочен, густ и зелен.
3) Маяк то вспыхивал, то погасал беззвучно.
4.Укажите разделительные союзы:
1) так как, но, или – или
2) не то – не то, ни – ни, лишь
3) то – то, либо, или
5.В каком предложении выделенное слово является обобщающим:
1) Радуют глаз яркие цветы: георгины, астры, флоксы.
2) В наших краях растут разнообразные деревья: берёзы, липы, клёны.
3) Выносливость, упорство, сила – необходимые для спортсмена качества.

среда, 4 декабря 2013 г.

Тест по теме "Обстоятельство"

1.К каким членам предложения не могут относиться обстоятельства:
1) сказуемое
2) подлежащее
3) дополнение
2. В каком предложении вместо слова НАДЕТЬ нужно употребить слово ОДЕТЬ:
1) Пошёл дождь, поэтому я надел плащ.
2) Осень надела пышные платья на деревья.
3) Артистов надели в новогодние костюмы.
3.Укажите лишнее предложение:
1) Ребята работали дружно.
2) Читать лёжа вредно.
3) В зарослях черёмухи поёт соловей.
4.  Найдите обстоятельство в предложении: К умным мыслям нужно относиться с уважением.
1) к мыслям
2) нужно
3) с уважением
5. Найдите обстоятельство цели в предложении: Ягнёнок в жаркий день пришёл воды напиться.
1) в день
2) в жаркий день

3) напиться

вторник, 3 декабря 2013 г.

Тест "Второстепенные члены предложения"

1. Укажите неверное продолжение: «Обособляются обстоятельства, выраженные:
1) деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями
2) наречиями стоя, лежа, молча, нехотя, шутя, не глядя
3) словосочетаниями с производными предлогами благодаря, вопреки
          2. Найдите лишнее предложение. Знаки препинания
           не      расставлены:
        1) Снег пропитавшийся весенним дождем быстро таял.
         2) Благоухая цвела акация.
         3) Мальчики войдя в тёмный лес притихли.
         3. Какую пару предложений нельзя заменить одним с
         обособленным    обстоятельством:
          1) Цвели фруктовые деревья. Они наполняли воздух
           пьянящим ароматом.
          2)  Горячим пламенем горел костёр.  Он бросал в темноту яркие
          блики света.
          3)  Было раннее утро. На улице было многолюдно.
            4. Что общего между подлежащим и дополнением:
          1) обозначает предмет
          2) стоит в именительном падеже
          3) входит в грамматическую основу предложения

          5. В каком предложении выделенное слово является дополнением:
           1) Он выбрал профессию лётчика. 
            2) Он выбрал профессию лётчика.
            3) Он выбрал профессию врача.
            4) Он выбрал профессию врача.

суббота, 30 ноября 2013 г.

Тест по русскому языку на 2 декабря

1.Укажите второстепенные члены предложения:
1) подлежащее, приложение, обстоятельство, определение
2) сказуемое, определение, дополнение, приложение
3) дополнение, определение, дополнение, обстоятельство
2.Найдите неверное утверждение:
1) второстепенные члены предложения распространяют грамматическую основу предложения и другие второстепенные члены предложения
2) определения по способу выражения могут быть согласованными и несогласованными
3) одиночное приложение присоединяется к определяемому слову с помощью чёрточки
3.Сравнительный оборот является:
1) определением
2) обстоятельством
3) приложением
4.При каком глаголе стоит прямое дополнение:
1) при переходном
2) при непереходном
3) при инфинитиве
5.Обособить – значит:
1) выделить запятыми
2) интонационно выделить
3) взять в скобки
6.В каком предложении обстоятельство выражено фразеологизмом. Знаки препинания не расставлены:
1) Мальчик отвечал не глядя в глаза.
2) Спешу к вам голову сломя.
3) Отец засучив рукава тщательно вымыл руки.
7.Найдите предложение с ошибкой в употреблении приложения:
1) Поэму «Медный всадник» справедливо считают вершиной творчества Пушкина.
2) Покупатели довольны ассортиментом магазина «Максимки».
3) В «Калининградской правде» опубликовали расписание электропоездов на зимний период.
8.В каком падеже не может быть дополнение:
1) в предложном
2) в дательном
3) в именительном
9.Укажите обстоятельство условия:
1) поговорить при встрече
2) светится при нагревании
3) жить при школе
10.В каком роде нужно употребить глагол прошедшего времени в предложении: Директор Иванова…
1) пришёл
2) пришла

3) оба варианта верны

пятница, 29 ноября 2013 г.

Итоги муниципального этапа олимпиады

29 ноября состоялся II муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку. В параллели 8 классов приняли участие 6 учащихся. Максимальное количество баллов - 54. I место заняла СУЧОК АЛИНА, набрав 39,5 баллов. Перевязко Наталья набрала 26 баллов. От всей души поздравляю Алину, благодарю за участие Наталью! Умницы!!!

четверг, 28 ноября 2013 г.

Задания по русскому языку. Олимпиада.

1.Могут ли  местоимения его, её находиться в одном синонимическом ряду с местоимением свой? 

2.Спишите стихотворение А.Н. Апухтина «К Родине», расставьте знаки препинания, выпишите однокоренные слова и формы одного и того же слова. Проведите пунктуационный анализ.

Далёко от тебя о родина святая 
Уж целый год я жил в краях страны чужой
И часто о тебе грустил воспоминая 
Покой и счастие минувшее с тобой 
И вот в стране зимы болот снегов глубоких
Где так же одинок и я печально жил
Я сохранил в душе остаток чувств высоких
К тебе всю прежнюю любовь я сохранил

3.Назовите этимологические словари русского языка.  Как строится словарная статья в этих словарях?

4.Дайте толкование термину «топонимика» и приведите примеры.

вторник, 26 ноября 2013 г.

Лингвистический анализ текста

1. Прочитайте отрывок из стихотворения Б.Л.Пастернака «Зимняя ночь». Укажите изобразительно-выразительные средства языка. Определите их роль.

Мело, мело по всей земле

Во все пределы.

Свеча горела на столе, 

Свеча горела.

Как летом роем мошкара

Летит на пламя,

Слетались хлопья со двора

К оконной раме.

Метель лепила на стекле

Кружки и стрелы.

Свеча горела на столе,

Свеча горела…

2. Сравните фрагменты разных текстов, определите, какой художественный прием лежит в основе их построения. 

1) Не морозом ретивое сердце познобило 

Познобило сердце тоской-кручиной. 

(Народная песня)

2) Закатилось красно солнышко 

До самой до земли; 

Мне не видывать милёночка 

До самой до зимы.

(Частушка)

3. Из  двустишия Б.Л.Пастернака выпишите все словосочетания.

И чем случайней, тем вернее

Слагаются стихи навзрыд.

1) сделайте синтаксический разбор выписанных словосочетаний. 

2) определите части речи в данном двустишии.

Олимпиадные задания по русскому языку

                 1.Подберите исконно русские синонимы для заимствованных слов.
                 Вставьте в них пропущенные буквы.
                 …гоизм,  ижд…венец, к…л…(с,сс)альный, ун…кальный,
                 ин…екция, а(к,кк)орд.
                2.Образуйте форму родительного падежа множественного числа
                следующих существительных.
   Грамм, дело, мандарин, место, носки, помидор, рельсы, чулки, яблоки
   3.К каким частям речи относятся слова?

  Пять, пятеро, пятый, пятерочка, пятак, впятером, в-пятых.

пятница, 22 ноября 2013 г.

Русский язык. Олимпиада

1.Объясните значение «детских» слов. От какого слова и как они образованы:
Копатка, люденыш, рогается, грозительный  (палец), покупец, затужить (пояс).
               2.Найди правильных «соседей» в словосочетаниях, используя
               только  предложенные слова:
               Повысить здоровье, улучшить зарплату, укрепить качество,
              усилить   условия, повысить оборону.
             3.Переведите две сербские поговорки. Учтите, что корень rad- значит «труд»,
             «работа». Ne radi – rad ubija.  Rad donosi bolest – ne umri mlad.
            4.Согласны ли вы с тем, что среди следующих слов есть слово, состоящее
            из 5 морфем? Обоснуйте свой ответ, указав морфемный состав каждого слова.
            Подорожник, безумный, выкрикнуть, подумаете, передумал. 
            5.В каком слове три мягких согласных?  Спешить, осень, 

            печники,   каменщик. 

четверг, 21 ноября 2013 г.

Готовимся к олимпиаде по русскому языку

1. Что такое [туш]? Дайте орфографическую запись толкуемого слова.
2. Подберите фразеологизмы, способные выразить смысл «много».
              3. Что такое топонимы? Есть ли в русском языке слова, родственные
             этому   лингвистическому термину? Назовите их, если они вам известны.
             Приведите примеры топонимов.
             4. Найдите в пословице устаревшие  формы. Укажите  соответствующие им    современные формы. Раскройте смысл этой пословицы.
 Не вспоя, не вскормя, ворога не наживешь.
5. Понаблюдайте за порядком слов в следующих фрагментах:
             1) «Ветер заносил дорогу, но резвые кони летели, как молния, ноздри
             их  дымились, пар вился столбом, и пушистый снег от копыт
             их подымался вверх облаками» (Н.М. Карамзин «Наталья, боярская дочь»);
             2) «Наконец генерал, выслушав все мнения, вытряхнул пепел из трубки
              и произнёс следующую речь:
             – Государи мои! должен я вам объявить, что с моей стороны я
            совершенно с мнением господина прапорщика согласен: ибо мнение
            сие основано на всех правилах здравой тактики, которая всегда почти
           наступательные движения оборонительным предпочитает»
           (А.С.  Пушкин «Капитанская дочка»);
3) «По первому снегу я его выследил. Хитёр зверина!» (В. Песков, разг. речь).
А) Укажите, как в каждом примере нарушен прямой порядок слов.
Б) Объясните, какие члены предложения какое не свойственное им место заняли.
              В) С чем связано изменение прямого порядка слов в каждом из приведенных
              случаев? Выберите правильный ответ из вариантов: выделение главной
             мысли, стилизация речи персонажа, подчёркивание ритма.


среда, 20 ноября 2013 г.

Культурологические термины. МХК.

1. Назовите термин:
1. Травянистое растение в форме стилизованных листьев и стеблей, использовалось как украшение на капителях колонн коринфского ордера.
2. Храмовая башня, святилище главного божества в архитектуре Двуречья, представляющая собой поставленные друг на друга высокие, наподобие усеченной пирамиды, террасы (от 3 до 7), сложенные из сырцового кирпича.
3. В индуизме воплощение бога Вишну в облике героев, животных и сказочных существ.
4. Широкий и плоский обожженный кирпич, основной строительный материал вархитектуре Византии и русском храмовом зодчестве XI-XIII вв.
5. Изображение идиллической мирной жизни пастухов и пастушек на лоне природы, их любви и безмятежного сельского духа в изобразительном искусстве.
6. Ювелирные изделия из крученых металлических нитей, обычно изогнутых в виде завитков и образующих сложный кружевной узор.
7. Головной платок египетских фараонов, обычно полосатый, с длинными спускающими на плечи концами.
8. Песня под аккомпанемент лютни, мандолины или гитары, обращенная к возлюбленной.
2. Дайте определение:
1. Бусидо; 2. Иару; 3. Рамаяна; 4. Скрипторий; 5.Трансепт; 6. Харизма; 7. Царские врата;
8. Эннеада.
 3. Впишите правильную букву (правильные буквы) вместо пропусков и объясните, что обозначает термин.
1. 3...ком...ра;  2. Г...релье...; 3. Д...льм...ны;  4. Пер...пт...р;  5. М.. .м.. .р.. .альный.
 4. Впишите правильную букву (правильные буквы) вместо пропусков:
1.Пр...скений - выступающая вперед часть сценического сооружения (скене) в древнегреческом театре.
2. Энк...уст...ка - техника живописи восковыми красками, наносившимися в горячем виде.
3. Анг...ж.. .мент - приглашение артиста на какой-нибудь срок для участия в спектакле.
4. Д.. .заб.. .лье - легкая свободная домашняя одежда.
5. Кр.. .н.. .лин - особый покрой платья или юбки в XVIII-XIX вв.
5. «Лингвистический конструктор». Используя все приведенные слова и словосочетания, составьте определения исторических понятий. Назовите эти понятия. Слова и словосочетания не могут использоваться дважды. Вы можете добавлять предлоги, изменять слова по падежам, менять местами и пр.
1. Изобразительное искусство, культура повседневности, внутренний смысл, жанр, живопись.

2. Стиль, русская культура, вычурность, витиеватость форм, западноевропейская культура, цветовой контраст, XVII - нач. XVIII вв., причудливость, пышность, декоративность.

Алгоритм написания эссе по МХК

Одним из творческих заданий может быть написание эссе. Примерные темы: "Храм как модель мира в средневековой культуре", " Пространство и время в Античности и в Средние века", "Вещь в культуре" 
Требования к эссе:
·                   Представление собственной точки зрения
·                    Аргументация фактами
·                    Теоретическое обоснование
·                    Использование терминов
·                    Использование цитат
·                    Представление различных точек зрения
·                    Самостоятельность и индивидуальность
·                    Логичность
·                    Использование приемов сравнения и обобщения
·                    Грамотность
Алгоритм написания эссе:
1. Выбрать наиболее близкую и понятную тему, при раскрытии которой можно проявить свои знания, эрудицию, творческие способности.
2. Сформулировать смысл проблемы, поднимаемой автором цитаты. Например, тема «У нас нет времени, чтобы стать самим собой» (А. Камю) предполагает работу в рамках проблематики самопознания, самосознания человека, «Я — концепции», противоречивости реального и идеального Я, экзистенциальности человеческого существования. Иначе, раскрывает проблематику личностного развития. Тема «Не хлебом единым жив человек» (Библия) в своей основе содержит проблему противоречивости материальных и духовных потребностей человека. Это означает, что необходимо вспомнить материал именно по обозначенной проблеме, выписать ряд понятий, с которыми воз­можно работать в рамках данной темы. Необходимо выделить основную идею и определить, в рамках какой темы или раздела курса обществознания последуют рассуждения.
«В данном высказывании автор (например, Аристотель) поднимает проблему … . Автор считает, что …
В свободной форме сделать набросок эссе, то есть дать волю всему, что «хочет» писаться, включая понятия, противоречия, ассоциации, цитаты, тезисы, примеры, мнения, аргументы научного и бытово­го характера, имена, события, недописанные мысли...
3. Обозначить свою позицию по отношению к точке зрения автора цитаты.
«Я согласен с мнением автора», «Я не согласен с мнением автора», «Не могу не согласиться с позицией автора», «Анализируя высказывание, можно отметить…», «Далее следует сказать…»,
«Следует считать верным, что…», «Это можно опровергнуть тем, что…», «Можно (не) согласиться с автором в том, что…», «Кажется на первый взгляд верным…», «Опровергается тем, что…» и т.п.
4. Теоретически обосновать свою позицию.
Объяснить свою позицию, применив теоретические, научные знания по данной теме, корректно используя необходимые термины и понятия. Приветствуется использование цитат или ссылок на слова известных ученых, сравнение различных точек зрения на данную проблему для усиления своей позиции.
5. Привести конкретные примеры в подтверждение своей позиции. Пример должен быть конкретным, то есть описывающим конкретную ситуацию с конкретным действующим лицом.
Примеры (не менее 2-3-х) следует приводить, используя имеющиеся знания по истории, обществознанию, литературе и другим наукам, а также используя факты общественной жизни, собственный опыт. Не следует использовать бытовые ситуации в качестве примеров.
Примеры должны подтверждать избранную позицию, а не противоречить ей.
6. Обобщить все выше сказанное: «Таким образом, приведенные научные положения (принятые в науке точки зрения, теории, данные и т.д.), примеры, подтверждают, что …
7. Высказать свои предположения о перспективах развития данной проблемы, надежды на определенное развитие событий, или каким-либо другим образом завершить рассуждение.
Наиболее часто допускаемые ошибки:
1.               Не раскрыта поднимаемая проблема.
2.               Не высказана собственная позиция.
3.               Нет теоретического обоснования.
4.               Употребленные термины введены некорректно, неграмотно.
5.               Приведены примеры на бытовом уровне.
6.               Примеры опровергают высказанную позицию автора эссе.
7.               Нет обобщения.
8.               Нарушена логика и последовательность изложения.

9.               Сущность проблемы понята неверно.

Задание по МХК с ответами

Определите полотно по фрагменту, укажите на место фрагмента и его 
значение в общей композиции. 
Назовите автора произведения и его название. 

 Ответ:  Например, даны фрагменты знаменитого полотна Рафаэля «Сикстинская мадонна», находящейся в Дрезденской галерее. 
 Центральной на полотне является фигура юной одухотворенной мадонны с младенцем на руках. Она полна решимости идти по предначертанному пути во имя спасения человечества. Эта решимость сочетается с открытостью, незащищенностью, нежностью, доверчивостью, которые призваны обезоруживать. Мадонна пойдет по жизни, побеждая любовью. Мать и младенец внешне одинаково беззащитны, в то же время, они будто бы дарят силы друг другу. Защитой им служит и окружающее им прозрачно-золотистое свечение, о силе которого будто бы знают другие персонажи, изображенные на полотне – святые, которым открыто предназначение младенца. Слева старец в золотистом одеянии – римский папа Сикст II, по имени которого и названа картина, указывает рукой на зрителей, куда устремлен и взгляд мадонны. Ей, юной и чистой, придется сделать шаг к людям, наделенным пороками и злобой. 
 Второй представленный фрагмент занимает центральное место в нижней части картины. Лица ангелов задумчивы, взоры их обращены вверх. Они будто бы размышляют над уготованной судьбой мадонны и младенца и сострадают им. За ликами ангелов клубятся облака, по которым ступает мадонна. При ближайшем рассмотрении они оказываются курчавыми головами ангелов. 

понедельник, 18 ноября 2013 г.

задания по истории языка к городской олимпиаде

1.Расставьте ударения в словах:
Иконопись, облегчить, облегчим, красивее, торты, мизерный, газопровод, включим.
     2.Какова история слова «палка», и имеет ли это слово отношение к      глаголу «палить» в значении «жечь, обжигать огнём»? 

3. Подберите к устаревшим словам современные синонимы:
Десница, виктория, ланиты, политес, ветрило, шуйца
4.Только одно из этих слов образовано от славянского слова «око», имеющее значение «глаз». Какое? Свой ответ аргументируйте.
Окно, околица, окинуть, океан, окулист.

Олимпиадные задания по МХК для 10 класса

1.Замените определение термином:
 1) направление в живописи, зародившееся во Франции в 1860-х гг. и во многом определившее развитие искусства XIX века. Центральными фигурами этого направления были Сезанн, Дега, Мане, Моне.
 2) музыкально-театральное произведение, основанное на синтезе слова, сценического действия и музыки. Возникла в Италии на рубеже XVI и XVII вв.
2.Укажите, по какому принципу составлен ряд: 
 1) Сезанн, Ренуар, Моне, Дега, Писсарро.
 2) дорический, коринфский, ионический. 
 Соотнесите области культуры с перечисленными явлениями:
 Официальная культура : 
 Классическое искусство : 
 Народная культура : 
 Духовная культура : 
 Массовая культура: 
 Новогоднее обращение Президента к народу, оперный спектакль, парад военных оркестров, детективный роман, концерт Академической капеллы, новогодние гуляния, всенощная служба, масленичное сожжение чучела зимы, парад пародистов, колядование, крестный ход, фильм ужасов. 
3.Определите функции архитектурных объектов, место положения, принадлежность к конфессиональной культуре: Тадж Махал, Храм Спаса-на-Крови, Буддийский храм.
4. 2010 год – год 75-летия разработки и принятия Пакта Рериха о необходимости защиты памятников культуры, который был подписан главами ряда государств перед Второй мировой войной. Память о чем хранят и передают памятники культуры? Почему их необходимо сохранять? Напишите рассуждение-эссе по поставленным вопросам.