Тест по русскому языку на 2 декабря

1.Укажите второстепенные члены предложения:

1) подлежащее, приложение, обстоятельство, определение

2) сказуемое, определение, дополнение, приложение

3) дополнение, определение, дополнение, обстоятельство

2.Найдите неверное утверждение:

1) второстепенные члены предложения распространяют грамматическую основу предложения и другие второстепенные члены предложения

2) определения по способу выражения могут быть согласованными и несогласованными

3) одиночное приложение присоединяется к определяемому слову с помощью чёрточки

3.Сравнительный оборот является:

1) определением

2) обстоятельством

3) приложением

4.При каком глаголе стоит прямое дополнение:

1) при переходном

2) при непереходном

3) при инфинитиве

5.Обособить – значит:

1) выделить запятыми

2) интонационно выделить

3) взять в скобки

6.В каком предложении обстоятельство выражено фразеологизмом. Знаки препинания не расставлены:

1) Мальчик отвечал не глядя в глаза.

2) Спешу к вам голову сломя.

3) Отец засучив рукава тщательно вымыл руки.

7.Найдите предложение с ошибкой в употреблении приложения:

1) Поэму «Медный всадник» справедливо считают вершиной творчества Пушкина.

2) Покупатели довольны ассортиментом магазина «Максимки».

3) В «Калининградской правде» опубликовали расписание электропоездов на зимний период.

8.В каком падеже не может быть дополнение:

1) в предложном

2) в дательном

3) в именительном

9.Укажите обстоятельство условия:

1) поговорить при встрече

2) светится при нагревании

3) жить при школе

10.В каком роде нужно употребить глагол прошедшего времени в предложении: Директор Иванова…

1) пришёл

2) пришла

3) оба варианта верны

Итоги муниципального этапа олимпиады

29 ноября состоялся II муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку. В параллели 8 классов приняли участие 6 учащихся. Максимальное количество баллов - 54. I место заняла СУЧОК АЛИНА, набрав 39,5 баллов. Перевязко Наталья набрала 26 баллов. От всей души поздравляю Алину, благодарю за участие Наталью! Умницы!!!

Задания по русскому языку. Олимпиада.

1.Могут ли  местоимения его, её находиться в одном синонимическом ряду с местоимением свой? 

2.Спишите стихотворение А.Н. Апухтина «К Родине», расставьте знаки препинания, выпишите однокоренные слова и формы одного и того же слова. Проведите пунктуационный анализ.

Далёко от тебя о родина святая 
Уж целый год я жил в краях страны чужой
И часто о тебе грустил воспоминая 
Покой и счастие минувшее с тобой 
И вот в стране зимы болот снегов глубоких
Где так же одинок и я печально жил
Я сохранил в душе остаток чувств высоких
К тебе всю прежнюю любовь я сохранил

3.Назовите этимологические словари русского языка.  Как строится словарная статья в этих словарях?

4.Дайте толкование термину «топонимика» и приведите примеры.

Лингвистический анализ текста

1. Прочитайте отрывок из стихотворения Б.Л.Пастернака «Зимняя ночь». Укажите изобразительно-выразительные средства языка. Определите их роль.

Мело, мело по всей земле

Во все пределы.

Свеча горела на столе, 

Свеча горела.

Как летом роем мошкара

Летит на пламя,

Слетались хлопья со двора

К оконной раме.

Метель лепила на стекле

Кружки и стрелы.

Свеча горела на столе,

Свеча горела…

2. Сравните фрагменты разных текстов, определите, какой художественный прием лежит в основе их построения. 

1) Не морозом ретивое сердце познобило 

Познобило сердце тоской-кручиной. 

(Народная песня)

2) Закатилось красно солнышко 

До самой до земли; 

Мне не видывать милёночка 

До самой до зимы.

(Частушка)

3. Из  двустишия Б.Л.Пастернака выпишите все словосочетания.

И чем случайней, тем вернее

Слагаются стихи навзрыд.

1) сделайте синтаксический разбор выписанных словосочетаний. 

2) определите части речи в данном двустишии.

Олимпиадные задания по русскому языку

                 1.Подберите исконно русские синонимы для заимствованных слов.

                 Вставьте в них пропущенные буквы.

                 …гоизм,  ижд…венец, к…л…(с,сс)альный, ун…кальный,

                 ин…екция, а(к,кк)орд.

                2.Образуйте форму родительного падежа множественного числа

                следующих существительных.

   Грамм, дело, мандарин, место, носки, помидор, рельсы, чулки, яблоки

   3.К каким частям речи относятся слова?

  Пять, пятеро, пятый, пятерочка, пятак, впятером, в-пятых.

Русский язык. Олимпиада

1.Объясните значение «детских» слов. От какого слова и как они образованы:

Копатка, люденыш, рогается, грозительный  (палец), покупец, затужить (пояс).

               2.Найди правильных «соседей» в словосочетаниях, используя

               только  предложенные слова:

               Повысить здоровье, улучшить зарплату, укрепить качество,

              усилить   условия, повысить оборону.

             3.Переведите две сербские поговорки. Учтите, что корень rad- значит «труд»,

             «работа». Ne radi – rad ubija.  Rad donosi bolest – ne umri mlad.

            4.Согласны ли вы с тем, что среди следующих слов есть слово, состоящее

            из 5 морфем? Обоснуйте свой ответ, указав морфемный состав каждого слова.
            Подорожник, безумный, выкрикнуть, подумаете, передумал. 

            5.В каком слове три мягких согласных?  Спешить, осень, 

            печники,   каменщик. 

Готовимся к олимпиаде по русскому языку

1. Что такое [туш]? Дайте орфографическую запись толкуемого слова.

2. Подберите фразеологизмы, способные выразить смысл «много».

              3. Что такое топонимы? Есть ли в русском языке слова, родственные

             этому   лингвистическому термину? Назовите их, если они вам известны.

             Приведите примеры топонимов.

             4. Найдите в пословице устаревшие  формы. Укажите  соответствующие им    современные формы. Раскройте смысл этой пословицы.

 Не вспоя, не вскормя, ворога не наживешь.

5. Понаблюдайте за порядком слов в следующих фрагментах:

             1) «Ветер заносил дорогу, но резвые кони летели, как молния, ноздри

             их  дымились, пар вился столбом, и пушистый снег от копыт

             их подымался вверх облаками» (Н.М. Карамзин «Наталья, боярская дочь»);

             2) «Наконец генерал, выслушав все мнения, вытряхнул пепел из трубки

              и произнёс следующую речь:

             – Государи мои! должен я вам объявить, что с моей стороны я

            совершенно с мнением господина прапорщика согласен: ибо мнение

            сие основано на всех правилах здравой тактики, которая всегда почти

           наступательные движения оборонительным предпочитает»

           (А.С.  Пушкин «Капитанская дочка»);

3) «По первому снегу я его выследил. Хитёр зверина!» (В. Песков, разг. речь).

А) Укажите, как в каждом примере нарушен прямой порядок слов.

Б) Объясните, какие члены предложения какое не свойственное им место заняли.

              В) С чем связано изменение прямого порядка слов в каждом из приведенных

              случаев? Выберите правильный ответ из вариантов: выделение главной

             мысли, стилизация речи персонажа, подчёркивание ритма.

Культурологические термины. МХК.

1. Назовите термин:

1. Травянистое растение в форме стилизованных листьев и стеблей, использовалось как украшение на капителях колонн коринфского ордера.

2. Храмовая башня, святилище главного божества в архитектуре Двуречья, представляющая собой поставленные друг на друга высокие, наподобие усеченной пирамиды, террасы (от 3 до 7), сложенные из сырцового кирпича.

3. В индуизме воплощение бога Вишну в облике героев, животных и сказочных существ.

4. Широкий и плоский обожженный кирпич, основной строительный материал вархитектуре Византии и русском храмовом зодчестве XI-XIII вв.

5. Изображение идиллической мирной жизни пастухов и пастушек на лоне природы, их любви и безмятежного сельского духа в изобразительном искусстве.

6. Ювелирные изделия из крученых металлических нитей, обычно изогнутых в виде завитков и образующих сложный кружевной узор.

7. Головной платок египетских фараонов, обычно полосатый, с длинными спускающими на плечи концами.

8. Песня под аккомпанемент лютни, мандолины или гитары, обращенная к возлюбленной.

2. Дайте определение:

1. Бусидо; 2. Иару; 3. Рамаяна; 4. Скрипторий; 5.Трансепт; 6. Харизма; 7. Царские врата;

8. Эннеада.

 3. Впишите правильную букву (правильные буквы) вместо пропусков и объясните, что обозначает термин.

1. 3...ком...ра;  2. Г...релье...; 3. Д...льм...ны;  4. Пер...пт...р;  5. М.. .м.. .р.. .альный.

 4. Впишите правильную букву (правильные буквы) вместо пропусков:

1.Пр...скений - выступающая вперед часть сценического сооружения (скене) в древнегреческом театре.

2. Энк...уст...ка - техника живописи восковыми красками, наносившимися в горячем виде.

3. Анг...ж.. .мент - приглашение артиста на какой-нибудь срок для участия в спектакле.

4. Д.. .заб.. .лье - легкая свободная домашняя одежда.

5. Кр.. .н.. .лин - особый покрой платья или юбки в XVIII-XIX вв.

5. «Лингвистический конструктор». Используя все приведенные слова и словосочетания, составьте определения исторических понятий. Назовите эти понятия. Слова и словосочетания не могут использоваться дважды. Вы можете добавлять предлоги, изменять слова по падежам, менять местами и пр.

1. Изобразительное искусство, культура повседневности, внутренний смысл, жанр, живопись.

2. Стиль, русская культура, вычурность, витиеватость форм, западноевропейская культура, цветовой контраст, XVII - нач. XVIII вв., причудливость, пышность, декоративность.

Алгоритм написания эссе по МХК

Одним из творческих заданий может быть написание эссе. Примерные темы: "Храм как модель мира в средневековой культуре", " Пространство и время в Античности и в Средние века", "Вещь в культуре" 

Требования к эссе:

·                   Представление собственной точки зрения

·                    Аргументация фактами

·                    Теоретическое обоснование

·                    Использование терминов

·                    Использование цитат

·                    Представление различных точек зрения

·                    Самостоятельность и индивидуальность

·                    Логичность

·                    Использование приемов сравнения и обобщения

·                    Грамотность

Алгоритм написания эссе:

1. Выбрать наиболее близкую и понятную тему, при раскрытии которой можно проявить свои знания, эрудицию, творческие способности.

2. Сформулировать смысл проблемы, поднимаемой автором цитаты. Например, тема «У нас нет времени, чтобы стать самим собой» (А. Камю) предполагает работу в рамках проблематики самопознания, самосознания человека, «Я — концепции», противоречивости реального и идеального Я, экзистенциальности человеческого существования. Иначе, раскрывает проблематику личностного развития. Тема «Не хлебом единым жив человек» (Библия) в своей основе содержит проблему противоречивости материальных и духовных потребностей человека. Это означает, что необходимо вспомнить материал именно по обозначенной проблеме, выписать ряд понятий, с которыми воз­можно работать в рамках данной темы. Необходимо выделить основную идею и определить, в рамках какой темы или раздела курса обществознания последуют рассуждения.

«В данном высказывании автор (например, Аристотель) поднимает проблему … . Автор считает, что …

В свободной форме сделать набросок эссе, то есть дать волю всему, что «хочет» писаться, включая понятия, противоречия, ассоциации, цитаты, тезисы, примеры, мнения, аргументы научного и бытово­го характера, имена, события, недописанные мысли...

3. Обозначить свою позицию по отношению к точке зрения автора цитаты.

«Я согласен с мнением автора», «Я не согласен с мнением автора», «Не могу не согласиться с позицией автора», «Анализируя высказывание, можно отметить…», «Далее следует сказать…»,

«Следует считать верным, что…», «Это можно опровергнуть тем, что…», «Можно (не) согласиться с автором в том, что…», «Кажется на первый взгляд верным…», «Опровергается тем, что…» и т.п.

4. Теоретически обосновать свою позицию.

Объяснить свою позицию, применив теоретические, научные знания по данной теме, корректно используя необходимые термины и понятия. Приветствуется использование цитат или ссылок на слова известных ученых, сравнение различных точек зрения на данную проблему для усиления своей позиции.

5. Привести конкретные примеры в подтверждение своей позиции. Пример должен быть конкретным, то есть описывающим конкретную ситуацию с конкретным действующим лицом.

Примеры (не менее 2-3-х) следует приводить, используя имеющиеся знания по истории, обществознанию, литературе и другим наукам, а также используя факты общественной жизни, собственный опыт. Не следует использовать бытовые ситуации в качестве примеров.

Примеры должны подтверждать избранную позицию, а не противоречить ей.

6. Обобщить все выше сказанное: «Таким образом, приведенные научные положения (принятые в науке точки зрения, теории, данные и т.д.), примеры, подтверждают, что …

7. Высказать свои предположения о перспективах развития данной проблемы, надежды на определенное развитие событий, или каким-либо другим образом завершить рассуждение.

Наиболее часто допускаемые ошибки:

1.               Не раскрыта поднимаемая проблема.

2.               Не высказана собственная позиция.

3.               Нет теоретического обоснования.

4.               Употребленные термины введены некорректно, неграмотно.

5.               Приведены примеры на бытовом уровне.

6.               Примеры опровергают высказанную позицию автора эссе.

7.               Нет обобщения.

8.               Нарушена логика и последовательность изложения.

9.               Сущность проблемы понята неверно.

Задание по МХК с ответами

Определите полотно по фрагменту, укажите на место фрагмента и его 
значение в общей композиции. 
Назовите автора произведения и его название. 
 Ответ:  Например, даны фрагменты знаменитого полотна Рафаэля «Сикстинская мадонна», находящейся в Дрезденской галерее. 
 Центральной на полотне является фигура юной одухотворенной мадонны с младенцем на руках. Она полна решимости идти по предначертанному пути во имя спасения человечества. Эта решимость сочетается с открытостью, незащищенностью, нежностью, доверчивостью, которые призваны обезоруживать. Мадонна пойдет по жизни, побеждая любовью. Мать и младенец внешне одинаково беззащитны, в то же время, они будто бы дарят силы друг другу. Защитой им служит и окружающее им прозрачно-золотистое свечение, о силе которого будто бы знают другие персонажи, изображенные на полотне – святые, которым открыто предназначение младенца. Слева старец в золотистом одеянии – римский папа Сикст II, по имени которого и названа картина, указывает рукой на зрителей, куда устремлен и взгляд мадонны. Ей, юной и чистой, придется сделать шаг к людям, наделенным пороками и злобой. 
 Второй представленный фрагмент занимает центральное место в нижней части картины. Лица ангелов задумчивы, взоры их обращены вверх. Они будто бы размышляют над уготованной судьбой мадонны и младенца и сострадают им. За ликами ангелов клубятся облака, по которым ступает мадонна. При ближайшем рассмотрении они оказываются курчавыми головами ангелов. 

задания по истории языка к городской олимпиаде

1.Расставьте ударения в словах:
Иконопись, облегчить, облегчим, красивее, торты, мизерный, газопровод, включим.

     2.Какова история слова «палка», и имеет ли это слово отношение к      глаголу «палить» в значении «жечь, обжигать огнём»? 

3. Подберите к устаревшим словам современные синонимы:
Десница, виктория, ланиты, политес, ветрило, шуйца
4.Только одно из этих слов образовано от славянского слова «око», имеющее значение «глаз». Какое? Свой ответ аргументируйте.
Окно, околица, окинуть, океан, окулист.

Олимпиадные задания по МХК для 10 класса

1.Замените определение термином:
 1) направление в живописи, зародившееся во Франции в 1860-х гг. и во многом определившее развитие искусства XIX века. Центральными фигурами этого направления были Сезанн, Дега, Мане, Моне.
 2) музыкально-театральное произведение, основанное на синтезе слова, сценического действия и музыки. Возникла в Италии на рубеже XVI и XVII вв.
2.Укажите, по какому принципу составлен ряд: 
 1) Сезанн, Ренуар, Моне, Дега, Писсарро.

 2) дорический, коринфский, ионический. 
 Соотнесите области культуры с перечисленными явлениями:

 Официальная культура : 
 Классическое искусство : 
 Народная культура : 
 Духовная культура : 
 Массовая культура: 
 Новогоднее обращение Президента к народу, оперный спектакль, парад военных оркестров, детективный роман, концерт Академической капеллы, новогодние гуляния, всенощная служба, масленичное сожжение чучела зимы, парад пародистов, колядование, крестный ход, фильм ужасов. 
3.Определите функции архитектурных объектов, место положения, принадлежность к конфессиональной культуре: Тадж Махал, Храм Спаса-на-Крови, Буддийский храм.

4. 2010 год – год 75-летия разработки и принятия Пакта Рериха о необходимости защиты памятников культуры, который был подписан главами ряда государств перед Второй мировой войной. Память о чем хранят и передают памятники культуры? Почему их необходимо сохранять? Напишите рассуждение-эссе по поставленным вопросам. 

Тест по литературе с ответами

Красным выделены правильные ответы!

1 вариант

1. Укажите годы жизни А.С. Пушкина:
1) 1801-1825

2) 1799-1838

3) 1799-1837

2.Главная проблема произведения:

1) любви

2) дружбы

3) чести

3. Какие реальные исторические лица действуют в произведении:
1) Николай I и Емельян Пугачёв

2) Екатерина II и Степан Разин

3) Екатерина II и Емельян Пугачёв

4.Швабрин был переведён из гвардии в Белогорскую крепость за:
1) дуэль

2) мошенничество

3) воровство

5. Сообщение об участии Гринёва в дуэли его родители получили от:
1) Савельича

2) Швабрина

3) Маши Мироновой

6. Куда уехала Маша Миронова перед штурмом Белогорской крепости:
1) осталась в крепости

2) в Москву

3) в Петербург

7.От пугачёвцев Машу Миронову прятала:
1) её мать

2) попадья

3) служанка

8. Образы Гринёва и Швабрина вводятся в повествование по принципу:
1) противопоставления

2) сопоставления

3) взаимодополнения

9. Роман называется так, потому что Маша Миронова:
1) единственный женский персонаж романа
2) идейный и художественный центр романа 
3) возлюбленная Петра Гринёва 
10.Петрушку воспитывал француз по имени:

1) Дефорж

2) Бопре

3) Гииво

11.Делая змея, Петрушка прилаживал мочальный хвост:

1) к Мысу Доброй надежды

2) к Огненной земле

3) к Антарктиде

12. Яик – это старое название:

1) Урала

2) Волги

3) Дона

13. Притча, припомненная Пугачёвым о вороне и орле, - это:

1) калмыцкая сказка

2) татарская

3 казахская

14. Инвалид — это:

1) человек, страдающий физическим недугом

2) военнослужащий, состарившийся на военной службе

3) военнослужащий, имеющий увечья

15. «Частый гребень, да веник, да алтын денег» -  это:

1) приданное Маши Мироновой

2) наследство П.Гринёва

3) богатство Савельича

16. Семейная реликвия Гринёвых:

1) портрет Пугачёва

2) письмо императрицы

3) фотография Белогорской крепости

17. В какой полк герой был зачислен на службу еще до своего рождения:

1) Петровский

2) Николаевский

3) Семёновский
18. Кто выразил желание быть “посажёным отцом” на свадьбе Петра Гринёва и Маши Мироновой:

1) Урядник Максимыч

2) Пугачёв

3) Отец Герасим
19.Как звали мать Гринёва:

1) Мария Ивановна

2) Авдотья Васильевна

3) Василиса Егоровна

20.Что пожаловал Пугачёв в благодарность Гринёву:

1) шубу со своего плеча

2) красный кафтан

3) заячий тулупчик

2 вариант

1. Укажите жанр произведения «Капитанская дочка»:
1) роман 2) историческая повесть 3) мемуары

2. Укажите, какая пословица служит эпиграфом к «Капитанской дочке»:
1) «Назвался груздем, полезай в кузов»
2) «Неча на зеркало пенять, коли рожа крива
3) «Береги честь смолоду»
3. Как звали Савельича, «дядьку» Гринёва,:
1) Осип

2) Архип

3) Тарас

4. Укажите причину дуэли Гринева и Швабрина:
1) карточный долг

2) оскорбление, нанесённое Маше Мироновой

3) стихи, написанные Петром Гринёвым

5. На военном совете в Оренбурге решено было действовать:
1) оборонительно

2) наступательно

3) путём подкупа

6. Укажите, какую пословицу на страницах повести употребляет Пугачёв?
1) «Господь не выдаст – свинья не съест»
2) «Долг платежом красен»
3) «Конь и о четырёх ногах, да спотыкается»
7. Укажите название любимой песни Пугачёва:
1) «Не шуми, мати зелёная дубровушка…»
2) «Дубинушка»
3) «Капитанская дочь, не ходи гулять в полночь…»

8. Пугачев в повести «Капитанская дочка» представлен как: 
1) мятежник, преступник 
2) историческое лицо — предводитель народного восстания 
3) романтический герой 
9. О каких исторических событиях идет речь в романе: 
1) крестьянская война под предводительством Е. Пугачева 
2) бунт Ивана Болотникова 
3) поход князя Голицына на Оренбург 
10.Гринёв был записан в полк:

1) солдатом

2) сержантом

3) офицером

11.Петрушка проиграл 100 рублей:

1) помещику Спицину

2) гусару  Зурину

3) коллежскому регистратору Хлестакову

12. Гринёв сказал: «Жить убийством и разбоем значит, по мне, клевать»:

1) свежее мясо

2) мертвечину

3) хлебушек

13. Дама, с которой встретилась М.Миронова, оказалась императрицей

1) Екатериной  II;

2) Екатериной I;

3) Елизаветой II

14. Назовите героиню, которая «ежедневно надевала любимую телогрейку и повязывала на голову платок»

1.Маша Миронова

2.Василиса Егоровна

3. Екатерина II

15. Стихи Петруши «похвалял» знаменитый русский поэт XVIII века:

1) В.Тредиаковский;

2) М.В.Ломоносов;

3) А.Сумароков

16. Что бережно хранила мать Гринёва с момента крещения сын:

1) крестик

2) сорочка

3) чепец
17. Какое воинское звание присвоено Гринёву в Белогорской крепости.

1) сержант

2) ефрейтор

3) поручик
18. Где героиня встретилась с императрицей: 

1) Симбирск

2) Царское Село

3) Петербург
19. Каким оружием Гринёв был ранен на дуэли:

1) шпага

2) пистолет

3) нож
20. В какой главе Гринёв с Пугачёвым освобождают Машу Миронову от Швабрина:

1) «Разлука»;

2) «Любовь»;

3) «Сирота»

Итоги городской олимпиады по литературы

15 ноября состоялся муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по литературе. Приняли участие 4 ученика. Максимальное количество баллов - 50. ПЕРВОЕ место заняла СОРОКИНА ЕВГЕНИЯ - 29 баллов!!! СУЧОК АЛИНА - 26 баллов -  стала призёром!!! СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ! ПОЗДРАВЛЯЮ!

Анализ прозаического произведения

1.Основная идея произведения. Авторская позиция.

2.Сюжет, композиция, их роли в раскрытии основной идеи и проблематики.

3.Система образов. Средства художественной выразительности.

4.Средства выражения позиции автора.

Интерпретация поэтического произведения

Сопоставьте стихотворения А.С. Пушкина «Узник» и А.А. Фета «Узник»

А.С. Пушкин

Узник

Сижу за решеткой в темнице сырой.

Вскормленный в неволе орел молодой,

Мой грустный товарищ, махая крылом,

Кровавую пищу клюет под окном.

Клюет, и бросает, и смотрит в окно,

Как будто со мною задумал одно;

Зовет меня взглядом и криком своим

И вымолвить хочет: «Давай улетим!

Мы вольные птицы; пора, брат, пора!

Туда, где за тучей белеет гора,

Туда, где синеют морские края,

Туда, где гуляем лишь ветер… да я!..»

А.А. Фет

Узник

Густая крапива

Шумит под окном,

Зеленая ива

Повисла шатром;

Веселые лодки

В дали голубой;

Железо решетки

Визжит под пилой.

Бывалое горе

Уснуло в груди,

Свобода и море

Горят впереди,

Прибавилось духа,

Затихла тоска,

И слушает ухо,

И пилит рука.

План сопоставительного анализа

1. Тема, жанр, сюжет, композиция, художественная идея    

2. Образный ряд, ритмико-синтаксическое и фонетическое своеобразие   

3.Лирического герой,  поэтическая индивидуальность автора

"Вечное слово"

ОБЛАСТНОЙ КОНКУРС ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ

 «ВЕЧНОЕ СЛОВО»

Номинации:

Литературное творчество: рассказ, стихотворение, сказка, эссе, повесть, сочинение

Исследовательские работы

Проекты

Приоритетная тема «Святой Преподобный Сергий Радонежский»

Юбилейные даты:

255 лет со дня рождения великого русского святого Серафима Соровского

70 лет со дня полного освобождения Ленинграда от вражеской блокады (1944 год)

200 лет со дня рождения М.Ю. Лермонтова (1814-1844)

100 лет во времени начала I Мировой войны (1914 год)

300-летие первой в новой российской истории морской победы русского флота под командованием Петра Первого над шведами у мыса Гангут. День воинской славы России (7 августа 1714 года)

90 лет со дня рождения Б.Ш. Окуджавы (1924-1997), русского поэта, прозаика, драматурга

80 лет со дня рождения Ю.А. Гагарина – первого летчика-космонавта

Работы принимаются до 27 января 2014 года

Стихотворные размеры

СТИХОТВОРНЫЙ РАЗМЕР - способ организации звукового состава  отдельного стихотворного произведения или его отрывка

Современных стихотворных размеров пять: ямб, хорей, дактиль, амфибрахий и анапест.

Ямб – двусложный размер с ударением на втором слоге (схема стопы ямба:

 -/ ), а в стихе в целом - на втором, четвертом, шестом, восьмом, десятом и т.д. 

Опять стою я над Невой,
И снова, как в былые годы,
Смотрю и я, как бы живой,
На эти дремлющие воды…
-/-/-/-/-/
-/-/-/-/-
-/-/-/-/
-/-/-/-/-

Хорей – двусложный размер с ударением на первом слоге )схема стопы хорея: /-), а в целом – на третьем, пятом, седьмом и т.д.

В небе тают облака,

И, лучистая на зное,

В искрах катится река,

Словно зеркало стальное…

/-/-/-/

/-/-/-/-

/-/-/-/

/-/-/-/-

Пиррихий – безударная стопа

Дактиль - трехсложная стопа с ударением на первом слоге (схема стопы дактиля: \ - - ), а в стихе в целом - на первом, четвертом, седьмом, десятом, тринадцатом и т.д. 
Как хорошо ты, о море ночное,- 
Здесь лучезарно, там сизо-темно...
В лунном сиянии, словно живое,
Ходит и дышит, и блещет оно.
\ - - \ - - \ - - \ -
\ - - \ - - \ - - \
\ - - \ - - \ - - \ -
\ - - \ - - \ - - \

Амфибрахий - трехсложная стопа с ударением на втором слоге (схема стопы амфибрахия: - \ - ), а в стихе в целом - на втором, пятом, восьмом, одиннадцатом и т.д. 
В песчаных степях аравийской земли
Три гордые пальмы высоко росли
- \ - - \ - - \ - - \
- \ - - \ - - \ - - \

     Анапест - трехсложная стопа с ударением на третьем слоге (схема стопы анапеста: - - \ ), а в стихе в целом - на третьем, шестом, девятом, двенадцатом и т.д. 
Прозвучало над ясной рекою,
Прозвенело в померкшем лугу,
Прокатилось над рощей немою,
Засветилось на том берегу.
- - \ - - \ - - \ -  
- - \ - - \ - - \
- - \ - - \ - - \ -  
- - \ - - \ - - \

Проверь диктант, оцени себя!

ДМИТРИЙ ЛИХАЧЁВ

  Дмитрий Лихачёв родился, учился, жил и работал в Ленинграде. В Ленинграде пережил он послереволюционный и блокадный голод. Два раза - не по своей воле - пришлось ему покинуть родной город. Первый раз студентом в 1928 году. Тогда его забрали в концентрационный лагерь на Соловках. Второй раз, когда в самом конце блокады власти за несогласие "сотрудничать" выслали его с семьей в Казань. До самой смерти Лихачёв работал в Пушкинском Доме Академии наук. В Москву не уехал.

  На дореволюционный период приходится крохотный кусочек жизни Дмитрия Сергеевича. Что же запомнилось, что осталось в памяти на всю долгую жизнь? Главное детское воспоминание - балет. Семья Лихачёвых жила балетом. Этому семейному увлечению была подчинена жизнь. Заметим, что родители Дмитрия Сергеевича не были богаты (отец служил на почтамте). Чтобы иметь два балетных абонемента в ложу Мариинского театра, семья во многом себе отказывала. Зато четырехлетний Митя мог видеть балеты Минкуса, Чайковского и Глазунова. Это было время расцвета русского балета.

(По И. Чайковской)

(151 слово)

Средства художественной выразительности

1. Укажите автора,  художественное произведение, из которого взята данная пейзажная зарисовка.

а)                         Внизу глубоко подо мной

                            Поток, усиленный грозой,

                            Шумел, и шум его глухой

                            Сердитых сотне голосов

                            Подобился. Хотя без слов,

                            Мне внятен был тот разговор,

                            Немолчный ропот, вечный спор

                            С упрямой грудою камней.

                            То вдруг стихал он, то сильней

                            Он раздавался в тишине;

                            И вот, в туманной вышине

                            Запели птички, и восток

                            Озолотился; ветерок

                            Сырые шевельнул листы;

                            Дохнули сонные цветы,

                            И, как они, навстречу дню

                            Я поднял голову мою…                                                                                                                                                                    

б)  Снеговая белая туча, огромная, как небо, обтянула весь горизонт и последний свет красной, погорелой вечерней зари быстро задернула густою пеленою. Вдруг настала ночь…наступил буран со всей яростью, со всеми своими ужасами.

2. В скандинавском фольклоре используются кеннинги - поэтические образы, например,  корабль-конь моря, битва-треск стрел. Придумайте кеннинги к следующим словам:орел, лес, дуб, соловей, солнце, волк, речка, золото, луна, радуга.