Давайте посмеёмся! Сказка - это игра в воображение.

Выдержки из сжатого изложения по тексту "Сказка":


...сказка - отживший слой древности.
Взрослым нужно притвориться глупыми, чтобы рассказать им (детям) сказку. Но я встаю и делаю наоборот. Может, глупость находится во взрослых?
В этом заключается любовь к ненависти.
Лишь человек, стремящийся проникнуть в общество, способен попасть туда.
...сказка - это игра в воображение.
Рассказывая сказку ребёнку, они (взрослые) притворяются глупыми, ведь взрослые умные, а дети глупые. Но не обстоит ли положение без них?
...искры, вылетающие из костра, входят в их любовь и ненависть.

 

Анализ текста №10

1)Невозможно передать прелести пребывания в лесу под ёлкой во время тёплого летнего дождя. 2)Хохлатый рябчик, гонимый дождём, ворвался в середину нашей густой ёлки и уселся над самым шалашом. 3)Совсем на виду под веточкой устроился зяблик. 4)Ёжик пришёл. 5)Проковылял мимо заяц. 6)И долго дождик шептал и шептал что-то нашей ёлке. 7)И мы долго сидели, и всё было так, будто настоящий хозяин лесов каждому из нас отдельно шептал, шептал, шептал…

                                                                                                         (М. Пришвин)

1.В каком предложении содержится информация, необходимая для ответа на вопрос: «В чём прелесть пребывания в лесу под ёлкой во время тёплого летнего дождя?»

1) 4                                 2) 1                                3) 7                       4) 3

2.В каком значении употреблено слово «шептал» в предложении 6?

1) говорил

2) смеялся

3) мямлил

4)шелестел

3.Среди предложений 2-4 найдите предложение, в котором средством художественной выразительности является инверсия.

4.Укажите неверное утверждение:

1) В слове «ВРЕМЯ» все согласные звуки звонкие.

2) В слове «ЁЛКОЙ» две мягких звука Й.

3) В слове «СИДЕЛИ» все согласные звуки глухие.

4) В слове «ЗАЯЦ» звуков больше, чем букв.

5.Замените стилистически нейтральным синонимом слово «ПРОКОВЫЛЯЛ» в предложении 5.

6.Выпишите грамматическую основу предложения 1.

7.Среди предложений 5-7 укажите предложение с неопределённым местоимением.

8.Среди предложений 3-5 найдите слово, имеющее следующий морфемный состав:  приставка – корень – суффикс – суффикс – окончание – суффикс

9.Укажите стиль речи.

10.Укажите тип речи.

Анализ текста №9

     1)По сырым местам растёт сушеница. 2)Её можно встретить на заболоченных лугах, на низких берегах рек, а также в посевах и на огородах, где сушеница растёт в великом изобилии как сорняк. 3)Это мелкая однолетняя травка с сильно ветвистым коротеньким стеблем, одетым многочисленными узкими листьями. 4)Цветы, невзрачные, незаметные, собраны в многочисленные мелкие корзинки. 5)Всё растение густо покрыто шелковистым серебристо-белым опушением, вследствие этого оно кажется седым. 6)Цветёт сушеница в течение всего лета, растёт почти повсюду – в европейской части России, на Кавказе, в Сибири.

     7)Сушеница – старинное народное средство: её используют в целях заживления ран, при болях в животе.

     8)В настоящее время сушеницу используют против повышенного давления, в случае ожогов.

                                                                                 (по Г. Проскуряковой)

1.В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему сушеница растёт почти повсюду - в европейской части России, на Кавказе, в Сибири?»

1)3                         2)6                                  3)2                                 4)4

2.В каком предложении средством художественной выразительности является ряд обособленных одиночных определений?

1)4                         2)5                                  3)2                                 4)6

3.Среди предложений 3-5 укажите предложение с производным предлогом.

4.Среди предложений 5-8 укажите предложение с обобщающим словом при однородных членах предложения.

5.Сколько грамматических основ в предложении 7?

6.Укажите верную характеристику предложения 8:

1)двусоставное

2)назывное

3)неопределённо-личное

4)безличное

7. Замените словосочетание «народное средство», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием, построенным на основе управления.

8.Укажите неверное суждение:

1)В слове «ВСТРЕТИТЬ» буква В даёт звук Ф

2) В слове «ПОЧТИ» буква Ч даёт мягкий звук

3) В слове «НАСТОЯЩЕЕ» 9 букв, 11 звуков

4) В слове «ЦЕЛЯХ» все согласные глухие

9.Определите стиль речи.

10.Определите тип речи.

 

Анализ текста №8

 

     1) Для меня главным было служение Родин… сво…му народу. 2)Дни моих самых б…льших рад…стей совпали с рад…стями Отечества. 3)Тревога Родины её потери и огорчения всегда волновали меня больше, чем лич( )ные.

    4)С каждым год…м по врем…ни мы всё дальше уходим от вое(н,н)ной поры. 5)Это было( не)обычайно трудное, но и очень славное время. 6)В те годы мы ещё больше закалились и скопили огромный моральный капитал. 7)Оглядываясь назад мы всегда буд…м помнить тех кто не щ…дил себя для победы над вр…гом.

   8)Наука поб…ждать – не простая наука. 9)Но тот, кто стремит( )ся к побед…, кто бор…т( )ся за дело, в правоту которого вер…т, всегда поб…дит.

                                                                                                        Г. Жуков

1.Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

2.В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Маршал Советского Союза Г.К. Жуков называет военное время славным?»

1) 1                                  2) 5                        3) 6                 4) 9

3.В каком значении употребляется слово «капитал» (предложение 6)?

1) денежные накопления

2) нравственные качества

3) предприятия

4) наследство

4.Укажите предложение, в котором средством художественной выразительности является олицетворение.

1) 2                                 2) 1                         3) 3                  4) 7

5.Укажите ошибочное суждение.

1) В слове «МЕНЯ» все согласные звуки мягкие.

2) В слове «МОИХ» количество букв и звуков совпадает.

3) В слове «БОЛЬШЕ» звуков больше, чем букв.

4) В слове «ВСЕГДА» буква В даёт звук Ф.

6.Среди предложений 5-8 найдите предложение с обособленным обстоятельством.

7.Выпишите грамматическую основу предложения 1.

8.Среди предложений 4-6 найдите предложение с определительным местоимением.

9.Замените словосочетание «(от) вое(н,н)ной поры», построенное на основе согласования, синонимичным, построенным на основе управления.

Анализ текста №7

1)Дождь копошился в опавших тополёвых листьях далеко усеявших гряды и был он слышнее, чем в поле. 2)Огород уже перекопан и истоптан но на одной грядке ещё матово голубели крепкие студёные кочни и свежо и остро пахло поздней капустой а ещё горьковатым палым листом и посыревшей усталой землёй отработавшей своё. 3)На старом подсолнухе забытом у межи предзимне тинькала синица. 4)Прицепившись к его поникшей растрёпанной голове она теребила пустую жухлую решётку. 5)И тоже было хорошо видеть этот живой и неунывающий жёлто-зелёный комочек бытия.

1.Спишите, расставляя знаки препинания.

2.В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Кого автор называет «этот живой и неунывающий жёлто-зелёный комочек бытия»?

1) 1                           2) 5                            3) 2                                     4) 3

3.Укажите предложение, в котором средством художественной выразительности является олицетворение.

1) 2                           2) 1                            3) 5                                    4) 3

4.В предложениях 3-5 найдите слово, в котором правописание приставки зависит от согласной, стоящей после приставки.

5.Среди предложений 2-4 найдите предложение с обособленным обстоятельством.

6.В предложениях 1-3 укажите притяжательное местоимение.

7.Замените книжное слово «бытия» в предложении 5 стилистически нейтральным синонимом.

8.Замените словосочетание «тополёвых листьев», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием, построенным на основе управления.

9.Выпишите грамматическую основу предложения 5.

10.В предложениях 3-4 найдите слово, имеющее следующий морфемный состав: приставка – корень – суффикс – суффикс – суффикс

Анализ текста №6

1)Вся природа и самая малая часть её дерево в сквере ромашковая поляна среди домов нового микрорайона всё это принадлежит всем нам. 2)Мы все хозяева пригородных лесов и лесопарков речек и прудов всего живого прекрасного естественного украшения земли. 3)Но если мы хозяева то несомненно и защитники ибо нельзя только владеть не платя за добро ответным добром. 4)Бездумно спиленный тополь затоптанный сад «безразмерный» букет лесных цветов какой нередко приносят с прогулки выловленная рыбная молодь в речушке всё это удар по запасам природных богатств которые – увы! – не безграничны. 5)В больших городах и вблизи них вопрос стоит особенно остро: тут каждое дерево это наше с вами дыхание следовательно здоровье.

6)Никакими декретами и законами не оградить природу от ущерба если каждый из нас не осознает простой истины: нанося вред окружающей среде мы тем самым вредим себе.

                                                                                                      (В.Ткаченко)

1.В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Как защитить природу?»

1) 1                                2) 4                         3) 6                    4) 5

2.В каком значении употреблено слово «среда» (предложение 6)?

1) день недели

2) вещество

3) условия существования живого организма

4) окружение

3.Укажите предложение, в котором средством художественной выразительности является олицетворение.

1) 5                     2) 4                     3) 1                              4) 3

4.Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ВСЯ буква В обозначает звук Ф.

2) В слове ЧАСТЬ все согласные звуки мягкие.

3) В слове ПОЛЯНА 3 звука А.

4) В слове РЫБНАЯ количество букв и звуков совпадает.

5.Укажите слово с чередующейся  безударной гласной в корне.

1) не платя

2) оградить

3) земли

4) цветов

6.В каком слове правописание приставки определяется её значением, близким к слову «очень»?

1) природу

2) прекрасного

3) принадлежит

4) спиленный

7.Замените словосочетание «ромашковая поляна», построенное на основе согласования, синонимичным, построенным на основе управления.

8.Среди предложений 4-6 найдите предложение с отрицательным местоимением.

9.Среди предложений 1-3 найдите предложение с вводным словом.

10.Укажите стиль речи, к которому относится текст.

11.Определите тип речи.

Что читать на весенних каникулах.

Список литературы для внеклассного чтения

Бальзак О. де «Евгения Гранде»

Беляев А.Р. «Человек-амфибия»

Брэдбери Р. «451 градус по Фаренгейту»

Васильев Б. «Не стреляйте в белых лебедей»

Верн Ж. «Дети капитана Гранта»

Горький М. «Детство»

Грин А. «Алые паруса»

Диккенс Ч. «Домби и сын»

Кассиль Л.А. «Черемыш – брат героя»

Лермонтов М.Ю. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

Макаренко А.С. «Флаги на башнях»

Мало Г. «Без семьи»

Метерлинк М. «Синяя птица»

Рабле Ф. «Гаргантюа и Пантагрюэль»

Рыбаков А.Н. «Кортик»

Сент-Экзюпери А. де «Маленький принц»

Скотт В. «Квентин Дорвард»

Скотт В. «Роб Рой»

Стивенсон Р.Л. «Остров сокровищ»

Толкиен Дж. Р. «Хоббит, или Туда и Обратно»

Уэллс Г. «Война миров»

Бондарев Ю.В. «Горячий снег»

Васильев Б.Л. «А зори здесь тихие…»

Васильев Б.Л. «В списках не значился»

Гайдар А.П. «Судьба барабанщика»

Гофман Э.-Т. «Крошка Цахес по прозванию Циннобер»

Дефо Д. «Робинзон Крузо»

Дюма А. «Три мушкетера»

Каверин В.П. «Два капитана»

Киплинг Р.Дж. «Книга джунглей»

Крапивин В.П. «Мальчик со шпагой»

Линдгрен А. «Мио, мой Мио!»

Островский Н.А. «Как закалялась сталь»

Паустовский К.Г. «Мещёрская сторона»

Скотт В.  «Айвенго»

Смирнов С.С. «Брестская крепость»

Стругацкие А. и Б. «Страна багровых туч»

Фраерман Р.И. «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви»