Задание на 6-8 декабря. Открытый банк ФИПИ

(1)Более полутора столетий великороссы живут в духовном и душевном родстве с чародеем русского слова Пушкиным, о котором другой великий поэт Фёдор Тютчев некогда сказал: Тебя, как первую любовь, России сердце не забудет! (2)Часто повторяя эту фразу, мы редко задумываемся: что значит это сравнение пушкинского творчества с первой любовью? (3)Для отдельного человека сладостность первой любви не столько в самих по себе остроте и яркости переживаний, сколько в том, что весь этот комплекс чувств испытывается впервые. (4)В дальнейшей жизни ему могут выпасть любовные чувства, неизмеримо более сильные, но всё это будет уже во второй, третий, энный раз. (5)Испытанное же впервые повторить, увы, никому не дано… (6)И как отдельный человек первой любовью ввергается в новую, неведомую ему стихию чувствований, так и русский читатель чтением Пушкина ввергается в сокровенную сердцевину поэзии, впервые получает цельное представление об этой сфере переживаний. (7)Ведь Пушкин не только «выносил в себе всё», как сказал о нём Аполлон Григорьев. (8)Он и высказал всё выношенное по-своему, по-пушкински. (9)Он как бы перевёл всё лучшее, всё созвучное его душе, что было в творчестве античных, средневековых и современных ему иностранных поэтов, на свой волшебный пушкинский русский язык. (10)Больше того, как ни парадоксально это звучит, он и русских поэтов, не стесняясь, переводил на свой язык. (11)И переводы эти настолько превосходили оригиналы, что многим «обобранным» поэтам впору было гордиться, что на их вирши обратил внимание и счёл достойным того, чтобы переписать их своим божественным глаголом, сам Пушкин. (12)Вот почему, прочитав не очень уж большой по объёму томик пушкинских стихов, русский читатель оказывается перенесённым в самую сердцевину мировой поэзии. (13)И только у русского читателя благодаря Пушкину есть такая чудесная возможность. (14)И после Пушкина никому не дано повторить эту миссию в России. (15)И сердце России никогда не забудет Пушкина, как никогда не забывает свою первую любовь ни один человек на земле…                                                                                       (Г. Смирнов) 1.Какое предложение связано с предыдущим с помощью указательного местоимения?

1)  5     2)  2     3)  8     4)  9

Начало формы

(1)Знаете ли вы, что существует множество разновидностей манеры вести спор? (2)Понаблюдайте за своими товарищами во время диспута, дискуссии, полемики – вы, конечно, убедитесь, что ведут они себя по-разному. (3)Одни, например, держатся уважительно по отношению друг к другу, не прибегают к нечестным приёмам и уловкам, не допускают резкого тона. (4)Они внимательно анализируют доводы, которые предлагает оппонент, и основательно аргументируют свою позицию. (5)Как правило, во время такого спора стороны испытывают глубокое удовлетворение, желание разобраться в обсуждаемых проблемах. (6)Другие же, вступив в спор, начинают себя чувствовать, как на войне, поэтому они применяют непозволительные уловки. (7)Главное – наголову разбить противника, поставив его в невыгодное, с их точки зрения, положение. (8)Значит, и вам нужно находиться в боевой готовности.  (9)Наконец, есть и такие горе-спорщики, которые ведут себя самым непозволительным образом. (10)Они в грубой форме обрывают оппо­нента, унижают его оскорбительными выпадами, говорят пренебре­жительным или презрительным тоном, насмешливо переглядываются со слушателями, одним словом, ведут себя как невоспитанные люди. (11)Таким образом, поведение полемистов, безусловно, влияет на успех обсуждения, поэтому понимание особенностей манеры спорить, умение на лету уловить изменения в поведении своих оппонентов, конечно, позволяет лучше ориентироваться в споре, наиболее точно выбирать вариант собственного поведения и определять тактику в споре. (По Л. Павловой) 2.В каком предложении выражена основная мысль текста?

1)  8     2)  2     3)  11     4)  4

Конец формы

Начало формы

3.Какое утверждение противоречит позиции автора?

1)  Поведение участников спора влияет на успех обсуждения проблемы.     2)  Чтобы лучше определить тактику поведения в споре, нужно учитывать поведение оппонента.     3)  Плодотворным бывает только такой спор, в котором оппоненты проявляют внимание и уважительное отношение друг к другу.     4)  Главное в дискуссии – одержать верх над  противником, используя любые способы.

Конец формы

Начало формы

4.Определите стиль и тип речи текста.

1)  научный стиль; описание     2)  публицистический стиль; рассуждение     3)  художественный стиль; описание     4)  научный стиль; рассуждение

Конец формы

Начало формы

5.В каком предложении автор использует синонимы?

1)  5     2)  2     3)  7     4)  11

Конец формы

Начало формы

6.Какое предложение связано с предыдущим с помощью личного местоимения?

1)  7     2)  2     3)  6     4)  4

Конец формы

Начало формы

(1)Лежанье у Ильи Ильича не было ни необходимостью, как у больного человека или как у человека, который хочет спать, ни случайностью, как у того, кто устал, ни наслаждением, как у лентяя: это было его нормальным состоянием. (2)Когда он был дома – а он был почти всегда дома, – он все лежал  постоянно в  одной комнате, где мы его нашли, служившей ему спальней, кабинетом и приёмной. (3)У него было ещё три комнаты, но он   туда заглядывал разве что утром, когда человек мёл кабинет его, чего всякий день не делалось. (4)В тех комнатах мебель закрыта была чехлами, шторы спущены. (5)Комната, где лежал Илья Ильич, с первого взгля­да казалась прекрасно убранною. (6)Там стояло бюро красного дерева, два дивана, обитые шёлковою материею, красивые ширмы с вышитыми небывалыми в природе птицами и плодами. (7)Были там шёлковые за­навесы, ковры, несколько картин, бронза, фарфор и множество красивых мелочей. (8)Но опытный глаз человека с чистым вкусом одним беглым взглядом на всё, что тут было, прочёл бы толь­ко желание кое-как соблюсти видимость неизбежных приличий, лишь бы отделаться от них. (9)Обломов хло­потал, конечно, только об этом, когда убирал свой ка­бинет. (10)Утончённый вкус не удовольствовался бы эти­ми тяжёлыми, неграциозными стульями красного дере­ва, шаткими этажерками. (11)Задок у одного дивана осел вниз, наклеенное дерево местами отстало. (12)Сам хозяин, однако, смотрел на убранство своего кабинета так холодно и рассеянно, как будто спраши­вал глазами: «Кто сюда натащил и наставил всё это?» (13)От такого холодного воззрения Обломова на свою соб­ственность, а может быть, и ещё от более холодного воззрения на тот же предмет слуги его, Захара, вид кабинета, если осмотреть там всё повнимательнее, поражал господствующею в нем запущенностью и небрежностью.  ( По И. Гончарову) 7.Выберите верное утверждение.

1)  Комната Ильи Ильича была убрана с утончённым вкусом.     2)  Убранство комнат заботило только Захара – слугу Обломова.     3)  Разнообразные хлопоты не давали Обломову возможности заняться домашними делами.     4)  Комнаты Обломова были обставлены довольно богато.

Конец формы

Начало формы

8.Какую задачу автор романа ставит перед собой в этом фрагменте?

1)  Описать типичный городской  быт того времени.     2)  Показать характер человека через окружающую его обстановку.     3)  Высмеять людей, которые не обладают хорошим вкусом.     4)  Объяснить причины лени и пассивности Обломова.

Конец формы

Начало формы

9.Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 5 – 11?

1)  повествование      2)  описание и повествование     3)  описание и рассуждение     4)  рассуждение-размышление

Конец формы

Начало формы

10.Какое предложение связано с предыдущим с помощью наречия?

1)  6     2)  2     3)  8     4)  13

Конец формы

11.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется  НН? Гибнущий сад и несостоявшаяся, даже незамече(1)ая любовь – две внутре(2)е связа(3)ые темы – придают пьесе А.П. Чехова грустно-поэтический характер.

1)  1, 2, 3     2)  2     3)  1, 2     4)  1, 3

12.В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1)  осн..стить, задр..жать, аргум..нтировать     2)  р..стовщический, соприк..сновение,  ..реол     3)  благотв..рительный, в..кансия, разб..лтать     4)  р..вномерный, пан..рама, комп..нент

13.В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1)  ра..ширить, не..держанность, бе..человечный     2)  ос..знавать, н..против, з..головок     3)  пр..беречь, пр..обретение, пр..градить     4)  пред..юльский, вз..скание, за..скивать

14.В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1)  клянч..шь, закле..нный     2)  точ..шь, недвиж..мый     3)  кол..шь, закруч..нный     4)  вяж..шь, увид..вший

15.В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И? А. перекра..вая Б. эмал..вый В. удоста..вавший Г. дешёв..нький

1)  А, Б     2)  В     3)  В, Г     4)  А, В

16.В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1)  Он мирно окончил свой век, (не) обидев ни одного человека.     2)  В зале гремели долго (не) смолкавшие аплодисменты.     3)  Этот (не) приятный мир был ему чужд.     4)  Самые сложные задачи (не) решены.

17.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1)  Снег уже местами (НА) СТОЛЬКО осел, что по насту можно было проехать ТАК(ЖЕ) , как по твёрдой грунтовой дороге.     2)  Марьяна улыбалась редко, ЗА(ТО) её улыбка всегда поражала, (ПО) ТОМУ что была невероятно искренней.     3)  Отцветает черёмуха, (ЗА) ТО зацвела бузина, а вслед за нею ТАК(ЖЕ) , как и ландыши, забелели цветы земляники.     4)  На следующее утро я проснулся (ОТ) ТОГО непонятного звука, что слышал вчера, и (ПО) ЭТОМУ быстро вскочил с кровати.

18.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН? Согласно замыслу, Н.В. Гоголь собирался провести Чичикова через искушение собстве(1)ичеством, через жизне(2)ую грязь и мерзость к нравстве(3)ому возрождению.

1)  1     2)  1, 2, 3     3)  2, 3     4)  1, 3

19.В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1)  пр..нарядиться, пр..бавить, пр..шелец     2)  бе..дыханный, ни..провержение, ра..чёт     3)  воз..меть, сверх..зысканно, пред..юньский     4)  на..кусить, о..дать, по..твердить

20.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

На земле (1) существуют холоднокровные животные (2) температура тела которых (3) зависит от температуры окружающей среды.

21.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Учёные отмечают положительную роль конфликтов (1) эффективное управление (2) которыми (3) позволяет учесть (4) интересы всех сторон.

22.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Уже в Париже М.И. Цветаева написала (1) знаменитую миниатюру  в прозе – «Страховка жизни» (2) действие (3) которой (4) происходит не   в прошлом, а в настоящем, и не в России, а во Франции.

23.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Эстетическую ценность валаамских архитектурных ансамблей прекрасно чувствовали И.Е. Репин и В.Д. Поленов (1) в творчестве (2) которых (3) остров Валаам оставил глубокий след.

24.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

У аквилегий (1) очень красивы ажурные листья (2) благодаря (3) которым (4) растения привлекательны в течение всего сезона.

25.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Известно (1) древнеримское предание (2) согласно (3) которому (4) искусный целитель Пеон (5) излечил от ран бога Плутона после его сражения с Геркулесом.

26.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

После двух лет работы в одном из московских гаражей (1) он купил по случаю такой старый автомобиль (2) что появление его на рынке (3) можно было объяснить только ликвидацией автомобильного музея.

27.Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Читая книги Достоевского,

1)  привлекают философские искания писателя.     2)  особенно интересны разные типы людей, описанные им.     3)  удивляешься его глубокому постижению человеческой души.     4)  рассуждения автора интересны.

28.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1)  Самая высокая степень человеческой мудрости – умение сохранять спокойствие духа вопреки внешних угроз.     2)  Тех, кто в ХVIII столетии высказал предположение о возможности передачи энергии по проводам, считали фантазёрами.     3)  Сосед по купе спросил попутчицу, не из Саратова ли она.     4)  Вечером мы уже были на туристической базе, которая стояла на берегу моря и занимала почти полпарка.

29.В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1)  Интерьер в картине И. Репина «Не ждали» пронизан зыбким светом солнца, которое едва проглядывает сквозь грозовые облака.       2)  Знакомство с зарубежной художественной жизнью было неизбежным этапом почти для всех отечественных мастеров, которые вступили в профессиональную жизнь в конце XIX – начале XX века.     3)  С начала 1919 года в Витебске работало Народное художественное училище, которое организовал Марк Шагал.     4)  Судьба сохранила холсты Малевича в войну: угол подвала, в котором они были спрятаны, чудом уцелел.

30.В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1)  бухгалтерОв     2)  диспансЕр     3)  прозорлИва     4)  обострИть

31.Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Идя вдоль берега,

1)  встретился старый дуб.     2)  морской воздух приятно освежал наши лица.     3)  мы с наслаждением дышали свежим морским воздухом.     4)  оказалось, что все удобные для рыбалки места заняты.

32.В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1)  закУпорить     2)  поделЁнный     3)  надОлго     4)  жАлюзи

33.Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Используя совершенно разные слова,

1)  выражается одно и то же содержание.     2)  возможно построение одинаковых по смыслу фраз.     3)  можно передать один и тот же смысл.     4)  получаются одинаковые по смыслу предложения.

34.В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1)  дЕфис     2)  слИвовый     3)  обзвонИт     4)  начАв

35.Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Услышав сигнал,

1)  палатки были моментально собраны.     2)  все поспешили к лагерю.     3)  всех охватило ликование.     4)  у нас не было времени раздумывать.

36.В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1)  убралА     2)  позвОнишь     3)  мозаИчный     4)  бОроду